摘要：复习课是课堂教学一种必不可少的课堂教学模式，对已学过内容进行综合，归类，转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高复习效率。
关键词：初中英语；复习课；效率
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）10-041-01
我在教学过程中，发现学生们对如何做好英语复习比较盲目，究其原因可能是和教师满堂灌或搞题海战术有关。这样，不仅会使学生学习兴趣减弱，而且加重他们的学习负担，老师也口干舌燥，疲惫不堪，不能提高复习成效。那么，怎样才能提高初中英语复习的效率呢？
一、理清重难点，制定有效复习计划
在复习前，每位教师应根据教材重难点及学生的实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制订切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏。复习课的教学要以英语教学大纲（新课程标准）为目标，系统分析知识的重点、难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理 、分类、 整合运用，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构，复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识和提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故中知新的目的。
例如我在复习时，先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。我将所学课文中题材相近或相同的排在一起，原来分成两课的完整故事合起来。语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，我在复习时就将它们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。例如：
①I do my homework every evening。
I am doing my homework now。
I did my homework yesterday evening。
I am going to do my homework this evening。
I was doing my homework when the teacher came in。
I have already donemy homework。
②Mary is the tallest girl in her class。
Mary is taller than any other girls in her class。
None of her classmates is taller than Mary。
二、巧设提问，启发学生复习思维
教师应注重英语课堂上的教学方法，英语的学习不仅需要学生学会读与写，还需要学生有思考与判断的能力，这就要求教师在授课过程中注重其内容的展示方法，不断提出一些值得学生深入思考的问题，让学生跟随教师的思维，由浅入深，让英语的学习变得更有水平、有深度。一个具有挑战性的英语题目能在最大限度上吸引学生的注意力，引发学生的求知欲，学生学习的效率也会因此提高到最大值。例如，“Robot”可以这样开头：If you have a robot，what will you do with it？ What problems it will be if the world has too many robot？这个问题既让学生深入思考了机器人的利与弊，也引出了第二模块的教学内容，学生自然就对本模块充满了兴趣，对其内容的印象也就深刻了许多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，对教师来说，提出一些有挑战性的问题也并非易事，这意味着教师需要在课下做足准备，学生成绩的进步就是教师最大的收获。
三、举一反三，深入剖析复习问题
例如：Help yourself to _____.
A.chickens and apples
B.chickens and apple
C.chicken and apple
D.chicken and apple
我们知道，chicken用作“小鸡”时为可数名词，用作鸡肉时为不可数名次，apple为可数名词，由提议推断答案应该是肌肉和苹果，因此正确选项为D。
教师由此可提醒学生一些既可作可数名词又可作不可数名词的单词，如：snow（雪）snows（积雪）water（水）waters（海/湖水）cloth（布），同时Help yourself to…是一个常用口语句型，用于招待客人。教师通过一个题目可以给学生补充许多知识，这才是正确利用试题的方法。
四、掌握教材，灵活运用复习方法
复习操练与新授课的操练一样，讲求内容的密度、广度和深度。尤其是复习课，它是强化记忆、巩固知识、培养技能技巧的课型，要注意在复习内容的密度、广度和深度上下功夫。也不是说复习课内操练的内容越多，知识就越巩固。同时，要选择灵活多样的复习方法，广泛地、多角度地引发学生的联想，使所要复习内容的内在联系呈现在学生面前，使复习课上得紧凑活泼，收到应有的效果。要做到这一点，教师就要熟练掌握教材，做到心中有数，否则就会犯面面俱到、重点不突出、内容条理不清的错误。为此，教师必须先熟悉教学大纲，通过大纲要求来衡量所复习的语法及语言点在本单元、本册及整个教学内容中所占的比重，在复习时真正做到重点突出、难点突破、语言点不漏，避免盲目性，收到预期的复习效果。
五、借助多媒体，提高复习效率
现代化的电教手段为英语教学创设了较强的视、听、说情景，改变了传统英语教学枯燥乏味的状况。如果教师在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音，给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，不仅能帮助学生快速记忆，而且能培养学生的语感和外语思维、交际能力。同时，录像、幻灯片等现代化电教手段强烈的直观性和感染力等特点，不仅能极大地提高时间的利用率，增加课堂密度和知识容量，使原来需要几节课复习的知识，可以在一节课中得到系统复习，而且能多方面地培养学生的读写听说能力，是上好英语复习课的好形式。
六、营造宽松氛围，保持复习兴趣
复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此，要营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流 要尊重理解学生，对一些基础较差的要多给他们鼓励，帮助他们克服心理的障碍。充分调动学生的内在的动机和外在的动机。可以采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣很多老师的新授课上的生动有趣，很吸引学生。 其实，我们设计复习课更需要生动有趣，在争分夺秒的课堂上增加一些说说 、唱唱、演演的方式，可以激发并持久保持学生的学习状态。
1、游戏法。皮亚杰在 《教育科学与儿童科学》 中说：当儿童游戏时，也是在发展他的知觉。通过做游戏或自己编一些儿歌和顺口溜，让学生读起来朗朗上口，既便于学生记忆，又使学生不容易忘记 。
2、表演法。在复习过程中，我们也要能进行形象的表演，用丰富的表情、 手势 、语调等去创设语言环境，根据学生爱表演 善模仿的特点，可以让学生分角色表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情地进行用英语交流的活动，有利于提高学生的口语 、听力及表演能力，在这一过程中，学生不仅能够正确地找出一些小组表演过程中的语法错误，而且对于自己找出的错误，他们往往更能虚心接受，并且印象深刻，不容易遗忘 这样不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生有更多的运用英语的机会。
总之，对于初中生来说，题海战术已经逐渐被淘汰，巧妙的复习方法越来越受欢迎，没有学生希望自己每天都被埋在试题之中，也没有教师希望自己每天测试却见不到什么成效。一个优秀的英语教师总会想出办法让考前英语复习课不至于太过枯燥，所以，动动自己的脑筋，换个方式进行英语考前复习，我们会收获意想不到的效果。
论文作者:王周
论文发表刊物:《教学与研究》2018年10期
论文发表时间:2018/9/11
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