摘 要：新课程下，传统的教学手段、教学观念和教学方法正在受到激烈的挑战。以往沉闷的教学方式在新教材及新课程要求下已经显得“力不从心”。多媒体技术在物理教学中的应用，改变了传统的教学环境和教学模式，提高了学生的学习效率和学习效果，极大地促进了物理教学的变革与进步。
关键词：物理教学 多媒体教学 信息技术
电教媒体已不再限于视听范畴，而是呈现出多媒体化、超文本化、网络化、交互性等新特点。因而，应用多媒体课件化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程。对化解知识难点，提高综合能力，激发学生的学习兴趣和学习积极性，推进素质教育具有重要意义。
一、多媒体技术与初中物理教学的融合
1.利用多媒体技术创设教学情境、激发学生学习兴趣。现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，降低了物理知识的认知难度，激发了学生学习物理的兴趣。经验表明，学生感知物理题目难做的原因不是物理规律（公式）不熟，而是无法想象完整的物理情境，从而无法准确地弄清物理过程，如电荷的定向移动形成电流，学生不明白电荷怎么移动，如果做成动画如同水流，学生一看就很明白。还有在电磁感应现象中，感应电流的方向跟导体作切割磁感线的运动方向及磁场的方向直接的关系，通过多媒体动态展示出来，很容易建立三个物理量空间的立体关系，突破了教学难点，增强了学生的学习兴趣。
2.利用多媒体将抽象内容形象化，突破教学难点。学生对事物的认识过程的起点，是对事物的感性认识。但许多物理想象是不能用我们的实验描述的，在物理教学中也有很多难理解很抽象的内容，如力学中的功和能、核聚变、核裂变、关于分子运动论及原子结构的知识等等。用多媒体辅助物理教学，以直观、形象的模拟为解决问题的突破口，为学生提供具体的可以定格放映的图像或过程展现出来。又如液体、固体的扩散实验，液体的扩散现象观察需要几天甚至十几天，而固体的扩散现象需要更长的时间，若采用动画模拟实验，放快扩散的过程，扩散现象便一目了然；使学生易于感知、理解和想象，促进学生的多种感知和多种思维形式的整合。
3.利用多媒体“复现”实验场景，加大信息容量，提高物理复习效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆物理教学是以实验为主要方式进行教学的，有的演示实验或学生实验，在复习时由于时间的延长而忘记或记不太清楚，而复习时间又紧迫，不能把平时的教学实验逐一做一遍，那样费时费力，完不成教学任务。但是利用多媒体将所做过的实验“复现”出来，不仅便于学生回忆在新课学习时的实验情景，达到复习的目的，还提高了教学效率，不至于使复习课上得枯燥无味。
二、多媒体技术与中学物理实验教学整合，发挥演示实验作用
中学物理是实验科学，具有很强的实践性，实验教学和演示实验是物理教学的重要组成部分。但在课堂上的学生实验和演示实验中，由于受到常规实验仪器、实验材料、危害程度等条件的限制，试验效果不如人意。而采用模拟型实验教学模式通过多媒体技术模拟实验的辅助，模拟一些重要的在目前条件下难以完成的实验，弥补常规实验的不足，提高实验的演示效果。
例如：做物理《凸透镜成像规律》实验时，若用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常规实验仪器和环境的限制，蜡烛在光屏上所形成的影像随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显，误差较大，致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解，并产生迷惑。此时如改用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，演示物距和像的变化情况，整个模拟实验过程流畅、直观明了，从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识，利于学生对凸透镜成像规律概念的形成。
由此可见，通过多媒体技术与中学物理实验的整合，可以突破常规实验条件的局限，所以我们应当充分发挥多媒体技术的特长，对那些难以观察到的、复杂的、困难的实验进行模拟，使之成为常规实验的补充，并与常规试验有机地结合起来，使实验教学上升到一个更高的层次，从而有助于学生发现规律、形成概念、获得新知。
三、利用网络资源，增进课堂教学效果
进入网络时代后，网络环境为师生提供了丰富的资源库，网络资源的开发和利用已成为一个现代教育工作者必备的信息素养。网上资源具有信息量大、更新速度快的特点，例如：厦门集美中学的虚拟物理实验室就是一个重要的物理教学资源库，它为我们提供了同步教学、优秀习题和新颖的教育教学方法等多种资源，且处于动态的更新之中，教师在借鉴的同时根据自己的具体情况稍微改变一下就能为提高课堂教学效果服务。
总之，通过整合激发学生对物理学科的兴趣，课堂内外参与意识会增强，对知识的理解掌握程度会加深，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力、创新能力均会取得长足的进步。
参考文献
[1]沈建宏 浅谈多媒体课件在物理课堂教学中的应用[J].中国教育与社会科学，2009,（7)。
[2]蔡曙峰 谈物理课堂教学中多媒体的应用误区[J].数理化理解研究，2007,（12）。
[3]吴峥 中学物理新教材的研究[M].北京化学教育研究工作室百家出版社，2002。
论文作者:王地华
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第253期
论文发表时间:2016/10/12
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