为践行国家人才培养指导思想，《普通语文课程标准（2017年核心素养版）》对语文学科核心素养做出了如下界定：语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。虽然该标准是针对高中语文制定的，但对于初中语文教学中学生核心素养的培养而言，教师同样可以借鉴。我校在探索如何提高学生语文核心素养方面，考虑到薄弱学校的实际情况，长期以成语的学习和应用为抓手，为提高学生语文核心素养做了一些有效的尝试。我们把小成语当做大舞台，在实践中为提高学生语文核心素养起到了很大的作用。
一、以成语演讲为契机、持之以恒，循序渐进地助推学生的语言能力的提升
学生的语言能力强应该包括两个方面：一个方面是学生语言表达的能力，即口头表达和书面表达能力强。另一方面应该还包括听、读吸收的能力。我们每天利用语文课前三分钟进行的成语演讲，恰好为学生这两方面的练习提供了很好的机会。这个活动很多学校都做过，但是更重要的是持之以恒和循序渐进，作为九年一贯制的学校，九年的坚持，相信对学生来说是受益匪浅的。小学内容上选择趣味性强，耳熟能详的成语，演讲要求学生大胆，清晰，绘声绘色地当众讲好成语故事就是成功；初中阶段选择的内容分别是侧重于“修身”“尚美”“励志”的成语故事，演讲要求也逐步提升为在讲好故事的基础上评论故事，或评价故事中的人或事。在循序渐进的训练中，到了初三学生针对故事都能做出评价，短的可以做到三言两语，击中要害，画龙点睛；长的则要洋洋洒洒，引经据典，旁征博引。
二、以成语的应用为推手，助推学生思维的发展和提升
在书面表达上，成语的积累和应用，可以为语言的构建和丰富搭桥铺路。同时也可以提升学生思维的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除了每天成语的积累以外，在每一单元作文训练中，给学生提供较大量的与本次作文有关的成语，要求在创作完之后学着“添油加醋”来丰富文章词汇，给文章增加文采。这样有意识地引导学生积累和应用成语，尽管有时学生用得比较生硬别扭，但用得时间长了，学生的应用就会逐步熟练和自由。好的成语，就像是生命的精灵，会引起孩子们思维的跳跃。
三、以成语为抓手，开展成语综合性实践活动，助推探究能力，文化素养的提高
探究能力是学生语文核心素养之重要组成，需要教师在教学中加强关注，重点培养，使学生成长为独立思考、自主探究的新时代人才。这就需要教师加强问题引导，组织探究性活动，使学生在思考与探讨中获得能力提升。以成语为切入点，开展综合性活动，内容丰富、角度多样，可以在实践中积累，在积累中思考，在思考中提升自己。
探究成语中的励志故事：李密牛角挂书；董仲舒三年目不窥园；管宁割席分坐；匡衡凿壁偷光；车胤囊萤夜读；唐伯虎潜心学画；屈原洞中苦读；范仲淹断齑划粥。在成语中研究科学原理：“曹冲称象”中了解数学原理；“水滴石穿”研究石头的化学变化；“螳螂捕蝉,黄雀在后”“金蝉脱壳”中蕴含的生物学原理……在成语中研究历史：一鼓作气、卧薪尝胆、杀妻求将、焚书坑儒、穷图匕见、四面楚歌、背水一战、约法三章……在成语中研究智慧的火花：千金买骨、围魏救赵、退避三舍、纸上谈兵、破釜沉舟……寻找成语中的诗句，诗句中的成语:人有悲欢离合，月有阴晴圆缺——悲欢离合;去年今日此门中，人面桃花相映红——人面桃花;身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通——心有灵犀;山重水复疑无路，柳暗花明又一村——柳暗花明;疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——暗香疏影;笔底春风殊未老，蟠桃积核已如山——笔底春风。
四、以成语故事的编演为舞台，助推学生审美鉴赏与创造能力的提升
每学年的语文周活动，为学生搭建舞台，让学生对成语故事进行编演，可以是故事的再现，可以是故事的演绎改编，各班自主选择人物丰富、情节曲折的成语故事，开展小组合作，编演成语短剧进行展演和评比。
编演从剧本的编写到人物的选拔确定，服装的设计和制作，台词和动作的创造和演绎，灯光和音乐的录制，都由学生为主体，老师为助手来完成，在编演过程中充分发挥了各班集体的智慧，也极大地给了学生自由创作的空间，在展演的比较中，很好地提升了学生的创造力和审美情趣。
成语是中华民族特有的文化财富。它根植于五千年文明的沃土，蕴含着广博的科学文化知识，凝聚着历史的波澜，传承着智慧的结晶，反射出文化的光辉，迸射着思想的火花。选择正向、积极、普及、健康、意涵丰富的成语，让学生站在多个角度感受这种深入人心的文化力量，经过长期的积累和练习必定会让学生受益匪浅。
参考文献
[1]王云峰 语文学科核心素养的内涵与特征[N].语言文字报，2018，3，30。
[2]中华人民共和国教育部 全日制义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京，人民教育出版社，2011。
论文作者:谢彬
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第381期
论文发表时间:2019/10/11
标签：成语论文; 学生论文; 素养论文; 核心论文; 能力论文; 语言论文; 语文论文; 《中小学教育》2020年第381期论文;