巧借诗歌 赢得阅读三脉象
——浅谈如何把童诗植入群文阅读教学
林素巧
摘 要： 诗歌是人类文明进化史上最早产生的一种文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁。在群文阅读教学中植入童诗，用儿童诗来改良我们的语文课堂，有机地穿插想象力的培养，诗意语言的训练，独特思维发展的拓宽，用童诗的想象之美、语言之秀、思维之奇来提高学生的学习兴趣，激发起学生表达的欲望，从而提高学生的综合语言素养。
关键词： 诗意语文；语言素养；想象之美；语言之秀；思维之奇
诗歌是人类文明进化史上最早产生的一种文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁。中华民族是诗歌的民族，诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。孔子认为“不学诗，无以言”，表面意思是语言在社交生活中所起的重要作用；语言在人的内在修养以及个性品德上表现明显，优雅的谈吐代表了内心的丰满。透露着一种生命力的智慧。《语文课程标准》也指出：“语文学习最终指向的都是言语思维的发展。”所以，在语文课中植入童诗，使之成为诗意语文，不仅是语文教育境界的升华，也是回归到教育的本色和本真。
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下面，我以人教版第十册语文第二组“永远的童年”群文阅读为例，谈谈如何把童诗植入群文阅读教学。
（3）统计落入到子单元 usi|i=1，2，…，2d中的数据点的数量，判断条件 density（usi|i=1，2，…，2d）是否成立，若条件成立则进行步骤（4），否则不作处理；
一、 课题改写诗，领略想象之美
第二组课文，在学习完三首充满趣味的古诗词后，林海音的《冬阳·童年·骆驼队》出现在学生面前。就课文内容着手，让学生们谈谈自己对课后题的想法。从未接触过此类题目的学生们，伴随着提前预习的自身感受，各人都有不同的想法：有的觉得这个课题很特别、很有意思；有的说联想到冬天的太阳，缓缓进行的骆驼队；还有的说这种意象就像一首诗，很有节奏感，语言很美。于是，我打铁趁热，让孩子们拿起纸笔，根据自己的感受，试着把课题变成一首诗。随着想象翅膀的打开，不到十分钟，一首首清新、有趣的小诗跃然纸上：
(一) 冬阳，/一缕阳光，/洒在脸上，/暖暖的，/暖暖的。我的童年，/离我越来越远，/深深的，/深深的，/印在我心里。骆驼队，/铃铃铃，/铃铃铃，/萦绕在我耳际。
箭矢与土狼跃在空中的身体相遇，正正地插在了它的胸膛。箭矢本身的力道，加上从高空而下的力道，两股力量合为一处，将土狼的身体“呼”地朝后推出去老远，而后重重撞在了一棵树上。箭尖深深扎入树干，将土狼的尸体挂在了上面。
(作者：叶锦荣)
(二) “铛，铛，铛……”/伴随着一阵阵铃声，/骆驼队来了，/停在我家门口，/冬阳升起来了，/阳光洒在我家窗前。“嗒，嗒，嗒……”/骆驼走过来了，/爸爸迎上去了。/阳光照到我脸上了，/好暖，好暖……/童年回来了，/“当，当，当……”
(作者：陈熙彤)
(三) 呼——呼——呼，/把冬天吹来了。/太阳依然绽开了笑脸。/孩儿们在门外玩耍，/说的说，笑的笑，/那笑脸就像冬天里的梅花。铛——铛——铛，/一阵清脆悦耳的驼铃声，/愈来愈近，/愈来愈近。/原来是骆驼队，/我看着它们，/经过我面前，/一直消失在路的尽头。
(作者：肖睿)
看着这些诗，我欣喜；读着自己的诗，学生兴奋！就在这样的心境中，学生对课文有了阅读的期待，阅读兴趣就被激发起来，学习效果出奇得好。
童诗的童趣、想象等诸元素是可以促进孩子们对课文的理解及开阔他们的领悟能力。我想，这样的尝试是有益的，这样的尝试也是有必要的。
二、 文段改写诗，体会语言之美
随着作者富有诗意的语言，我们走进了《祖父的园子》。一幅富有生命力的画卷活现于眼前，大树和鲜花，绿油油的菜，声声作响的小昆虫，阳光雨露，互相追逐的云朵……自由的气息和焕发的生命充斥着每一个角落。没有束缚，没有挣扎，没有愁绪，花草树木自由绽放，空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉，甚至是充满梦幻色彩的。于是，作者笔下的文字也是鲜活透亮的。特别是第4自然段：“祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。”这样的有语言节奏感的文段，我把它改成诗的形式：
祖父整天都在园子里，
我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽，
就像睡醒了似的。
祖父栽花，我就栽花；
祖父种小白菜的时候，
用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
辛镇地区位于东营凹陷中央隆起带东端，北靠中央隆起带，南为牛庄洼陷，东与广利断裂鼻状构造带相接，西以H125断层为边界。区内现今构造面貌较简单，主要为一个向东北缓慢抬高向西南倾的斜坡，该区西部断层走向为近东西向或北西向；东部受制于广利断裂鼻状构造带，断层走向为北东向（图2）。辛镇构造带作为中央隆起带的组成部分，是目前中央隆起带隆起最高的部位，走向近东西。研究区北部的辛北断层在沙四段断距达1 000m，古近纪长期活动，深切下部烃源岩和盐膏层，由它控制了一系列密集发育的呈“包心菜”式的断裂体系，可用于油气运移，也可作为盐水层的输导通道［3-4］（图2）。
我就在后边，
祖父拔草，我就拔草。
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，
反而把它踢飞了。
热处理后对所有焊缝做PT探伤，探伤标准按ASME锅炉及压力容器规范第VIII卷附录八执行，对局部缺陷按4.2.2进行焊接修复。
我把这首改写诗展示给学生看，让他们读一读，感受一下不同文体带来不同的效果。读过后，学生惊讶了：原来文段也可以改诗的！而且是这么简单！我也要试试！看着他们跃跃欲试的样子，我来了个顺驴下坡，让学生根据理解改写第17自然段，可分层。于是，不大会儿功夫，学生改得有模有样的：
花开了，
我戴一顶小草帽；
鸟飞了，就像在天上逛似的。
其三，没有根据不同类型的土地用途来区分土地用途管制权的内涵。从土地利用规划下的土地类型来看，存在农用地、建设用地和未利用地。对于农用地而言，由于其承载着国家粮食安全之重大社会公共利益目标实现的功能，实施用途管制，严格限制农用地转为建设用地，显然是土地用途管制所无法回避的应然内涵，这亦是我国现行土地用途管制法律制度存在的正当性基础，并为我国现行《宪法》《土地管理法》等法律法规所明定。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
基层反腐打黑已取得明显的阶段性成效，广大农村的民主自治和经济社会发展开始步入正常轨道。但数千年传统习俗惯性强大，以宗法制度及其观念为主的封建意识在基层大量残留，特别是基层腐败与黑恶势力造成的消极影响，基层民众伦理观念受到了严重侵蚀。因此，乡村道德体系亟待修复，并通过这种修复，赋予乡村道德体系新的时代意涵，进而推动反腐倡廉成为基层官员和民众的一种内在追求。
要做什么，就做什么。
总而言之，心理治疗模式的转变与心理隐喻的迁移具有密不可分的关系。当心理隐喻发生改变，那么心理治疗模式也就不断发生改变。但由于治疗个体的千差万别，同一种治疗模式不可能适用于所有的心理疾病患者，因此在现实的治疗过程中，无法去判断一种治疗模式的好坏，只能通过不断发展、完善某种治疗方法，帮助患者改善心理状态，促进患者的心理健康。不可否认的是，在每一次的心理隐喻变迁过程中，患者的地位是不断得到提高的，同时，每一次的心理治疗模式也具有更全面的适用性，这一现象的改善也是社会进步的体现。我国心理学可通过汲取每个时代心理学发展的优点，促进自身的发展。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，
倭瓜愿意爬上架就爬上架，
愿意爬上房就爬上房。
一切都活了，
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
对比疑似脊柱骨折患者CT检查与X线检查诊断准确性情况（见表2），CT检查诊断灵敏度（95.24%）、特异度（88.89%）、准确性（94.12%）均高于X线检查（69.05%、22.22%、60.78%），两者差异明显（P＜0.05）。
愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，
就是一个瓜也不结，一朵花也不开，
也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，
(五) 保证母猪营养 妊娠母猪饲喂全价饲料，保持营养平衡，防止VA、VD、VC、VE、微量元素及矿物质的缺乏，以保证胎儿正常发育。在母猪饲料中添加VE，可使免疫母猪提供给仔猪特异性抗体增多，在妊娠期内，母猪日粮中加入适量的低分子脂肪酸，可显著提高初乳中总蛋白质、免疫球蛋白和不饱和脂肪酸含量，从而增强仔猪抗御病原体，特别是抗御肠道病原体的能力，减少断奶前肠道疾病造成的损失，防止腹泻。
和中铁总公司成立的新公司也不难看出，此举将为顺丰在高铁运输、国际铁运方面的业务拓展开展新的空间。可以说在2018年，顺丰已经成为了集国内快递、国际快递、增值服务、冷链运输、仓储服务方面为一体的综合物流服务集团。
它若愿意长上天去，
也没有人管。
这些富有诗情画意的语言，这样富有孩子气的语言，学生一下子就爱上了，找到了改诗的乐趣，一发不可收拾。于是，从文中又找了第5自然段、第13自然段来改，从体会到作者的自由快乐，他们改诗也是自由快乐的。
三、 阅读中作诗，体味思维之奇
儿童诗教学在小学语文教学中承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。为丰富儿童词汇量，调整文字阅读发音的准确度，学习儿童诗歌成为有力的途径。在学习儿童诗的过程中，形象生动的物体事件描述，真实生活场景的插入，以及天马行空的抽象描画，都可以对儿童智慧和想象能力进行激发，写作能力得到启迪。
学习完《童年的发现》，学生的脑海里蹦出了自己很多的奇思妙想，再学完现代童诗《我想》，他们的思维、诗语已被激发得呼之欲出，迫不及待地想创作了，于是，我给他们命题：如《我家的蚊子》《晚风》《云》《就我一个人的时候》《花和蝴蝶》……许多优秀之作让我和孩子们捧在手心，百看不厌。有的诗作在班级走廊展出，有的在课前三分钟朗读，有的选送去投稿报刊。一个个小诗人诞生了！此处，不得不提一提小林同学，没写诗前，他是个学习中下生，写字不好，语文能力低下。自从接触了童诗后，他爱上了写诗，自己还出了三本小诗集，他的举动感染了很多优秀生，纷纷想和小林合作写诗。意想不到的是，语文成绩还噌噌噌地往上长，从原来的不及格到现在的九十多分！这不得不属于童诗植入阅读教学的功劳啊！
现今教学大纲中，儿童诗的重视程度已经大大提高，以人为本，以学生发展为本的观念不断刷新着广大教师的教育理念。童诗作为一种精致的语言艺术形式，它有着优美的语言，纯美的意境，生动的意象，更有着温情入心的、积极向上的感情，可以提升孩子的语言，净化孩子的心灵。因此，把童诗植入小学语文阅读教学，用儿童诗来改良我们的语文课堂，有机地穿插想象力的培养，诗意语言的训练，独特思维发展的拓宽，用童诗的想象之美、语言之秀、思维之奇来提高学生的学习兴趣，激发起学生表达的欲望，从而提高学生综合语言素养，这是非常必要的。
参考文献：
[1]丁云.儿童天生就是诗人[M].北京师范大学出版社，2014(8).
作者简介： 林素巧，广东省中山市，中山市南区北台小学。