徐宝慧 哈尔滨市南岗区教师进修学校附属中学校 150000
【摘要】初中语文写作教学的策略分析，不仅能够有效提高学生的语言表达能力，更能让学生以清晰的逻辑表达对事物的独立看法和认识，因此，在语文教学中写作教学应该引起师生的充分重视。所谓写作技巧就是学生能够自如的驾驭语言，在行文过程有效使用修辞手法表达自己对事物的想法。写作能力的提高关系着学生综合素质的全面发展，与学生的表达能力，逻辑思维能力和阅读理解能力息息相关。
【关键词】初中语文、写作教学、技巧分析、方法探究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）06-073-01
前言：写作教学是语文教学中的重中之重，为了提高学生的语文写作水平，教师需要从写作技巧出发，摒弃传统落后的写作教学模式，根据学生的实际情况创新教学策略，通过引导学生对语文基础知识和素材的积累，提高初中语文写作水平。
一、初中语文写作教学过程中存在的问题
1.学生思维不活跃，不能积极交流探究问题。
在初中语文写作过程中，我们发现很多学生喜欢闭门造车，不能积极活跃的与其他同学探究问题思考问题，这就导致很多学生的思考非常局限，对问题的探究不深入。写作时缺乏新鲜的元素和对问题的新思考，造成学生的写作千篇一律，没有创造性的见解，也缺乏新的观点。当教师提出一个写作题目时，学生第一时间想到的是借鉴范文而不是自己独立思考，也不愿意与其他同学老师交流探究问题，导致学生的写作非常局限，思考问题不能游刃有余，久而久之对写作失去兴趣。
2.写作凑字数、流水账现象严重。
初中学生的积累有限，生活经历有限，在写作时总是出现凑字数的现象，很难保质保量的完成作文要求。分析学生无话可说的原因，首先是学生缺乏阅读积累，其次学生写作内容空洞，缺少具体的例子。比如在写关于诚实守信的话题作文时，很多学生一味的去表达诚信的重要性但缺乏有根据的例子，使得文章苍白无力没有说服力，而学生在写作时也显得捉襟见肘，一篇文章都是反复一个观点的论述，不仅显得繁琐乏味，更难以产生清晰的逻辑结构，因此很多学生无话可说，写作质量不高。
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二、初中语文写作技巧策略探究
1.创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
在初中语文写作教学过程中，教师应该创设生动的教学情境，无论是生活化教学情境还是合作探究的教学模式，教师都应该尽可能的让学生感受到写作的乐趣。比如让学生写一件令人感动的事，一个让人佩服的人，教师可以让学生小组交流合作，互相分享自己学习生活中的经历，有效调动学生的学习积极性。同时教师也可以借助思维导图的方式发散学生的思维，以学校、家庭、社会三个方面出发思考问题可以让学生有意想不到的收获。在教学过程中教师还可以充分利用晨读时间让学生积累阅读课外读物，也可以让学生多参加课外实践活动，增加学生的阅历经历，丰富学生的视野。丰富的学习实践活动能够激发学生的创造力想象力，让学生的写作内容更丰富，在这个过程中教师可以引导学生认真观察生活中的事物，并选择自己印象最深的画面用写作的方式呈现出来，这不仅能发散学生的思维，给学生独立思考的机会，更能够让学生的写作更加精彩，只有拥用一双善于观察生活的眼睛，以及与扎实的基本功和行之有效的学习方法结合起来，学生的写作才会收获巨大的进步。
2.鼓励学生原创，不束缚学生的创造力想象力。
初中语文写作教学中，除了行之有效方法技巧以外，更重要的是培养学生的创造力想象力，如果学生能够展开写作想象，以清晰的逻辑和流利的语言表达出来，那么文章一定会让人耳目一新。比如在写诚信话题作文的时候，学生不仅可以写诚信对我们学习生活的重要意义，或者反过来思考不诚信会给我们带来怎样的影响，在这个过程中也可以自己加入一个小的寓言故事，充分调动学生的思维，打破学生无话可说的尴尬局面。同时，在课文教学中积极培养学生的写作能力，要灵活运用教材内容练习写作，比如《送杜少府之任蜀州》，除了学习古诗词的背景及作者表达的离别情感以外，还可以大胆的激活学生的创造力，根据古诗词的内容改编创作作文或者小故事，从课堂上一点一滴的引导中学生的思路就会更宽阔。这个过程教师要循序渐进的进行，不能一下让学生有太大的跨度，也不能仅仅局限于传统的写作模式中去，多元的评价学生能够让写作教学更丰富。
结束语：
在初中语文写作过程中，要想不断完善教育教学方法，让学生的作文能够更加清晰、流畅、创新，教师就应该注意对学生的引导和教育，考虑学生的实际情况，让作文寄托学生的真情实感，表达自己的意见想法，抒写自己的经历，鼓励学生以更积极的心态面对作文，不仅不会产生畏惧情绪，反而会在写作过程中感受到自信和成就感。因此行之有效的教学方法是语文写作教学的重中之重。
参考文献：
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[3]徐支宽.如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作[J].语文课内外, 2017(34).
论文作者:徐宝慧
论文发表刊物:《中国教师》2018年6月刊
论文发表时间:2018/5/30
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