山东省寿光市羊口新区双语学校 山东 潍坊 262714
新课改强调，教师要在教育教学中引导学生建立“自主、合作、探究”的新教学方法。当今社会，上到国家下到个人都存在着竞争与合作。所谓的“合作学习”是指在教师的组织引导下，学生同桌之间、小组之间、班集体之间在学习上建立的互帮互助、共同进步的一种学习关系。
对小学生而言，往往会出现两种不良现象：一是抄袭同桌或者小组成员的作业；二是嫉妒别人的学习成绩出色，挖苦后进生的错误和人格，养成了我行我素的不良习惯，骄傲自满。如何培养学生正确的合作学习呢？
一、利用教材中积极合作的因素，切入实际教学规律，树立正确的合作学习观
小学语文教材中不乏许多有积极合作因素的文章。俗话说：“知之深，爱之切，行之坚。”教学中，教师要注意抓住文章中积极的合作因素，结合学生实际情况，因势利导，引导、启发学生分析、学习、理解教材中的人物为什么要合作、合作的目的是什么、有事怎样合作。
《伟大的友谊》中马克思和恩格斯为了共产主义事业，为了共同的奋斗目标，亲密合作，是成功的光辉典范。要让学生通过认真学习，懂得同学间的合作学习就是为了大家能在学习上互相帮助、互相促进、共同进步。正如马克思、恩格斯亲密合作，共同创作了《共产党宣言》等巨著，为共产主义事业、为人类进步做出了不朽的贡献。
相反，那些抄袭、代做作业的不正确的合作思想，只能是“为朋友两肋插刀”的哥们儿义气，于人于己都只能是有害无益。在此基础上，教师要抓住契机，及时引导学生把文章中正确合作的方法与自己和同学间的学习合作进行对比，学习文章中积极合作的精神、方法，武装自己的头脑，找出自己的缺点和不足并努力改善。如此，通过举一反三，利用迁移规律，开展学习合作的活动。
二、“定向”是学生合作学习的开端
“定向”即确定所学的某篇课文的重点，因为目标明确，同学们就可以驾驭自己思维的汽车向目标前进。在以学生自我评价为主的教学中，我们是让学生通过自主预习，提出学习目标，发现问题并解决问题。但是如果学生独自定向，势必缺乏广度、深度，思维必定缺乏广阔性，思维的汽车也定将受阻。只有发挥学生群体的合作作用，让他们在老师的引导下，通过小组、同桌等形式合作参与定向，锁定的“向”才具有广阔性、深刻性，才具有学习、思维的价值。我们说问题是思维的开始，那么定向是学生合作学习的良好开端，它为学生进一步开展合作学习打下了良好的基础。
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三、合适的伙伴是合作学习的重要方法
合作学习能最大限度地调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能充分发表自己的见解想法，将学习的信息大容量、高频率地在课内互动互补中共同提高。因此，在教学中，我们要积极进行合作学习。在合作学习中要给学生充分的自主权，允许学生挑选自己喜欢的学习伙伴，允许学生打破时空局限性，使课堂成为学生无拘无束、自由自在的学习天堂。在合作学习中，让学生围绕“自读”中“读懂的、不知道的、还想知道的”展开交流，教师巡回各组，适时点拨。
如在教学《全神贯注》一文时，先让学生进行自主学习，边读边划出表现罗丹全神贯注的词语，在学生自主学习、独立思考的基础上，再让学生自主选择合作伙伴，分成学习小组进行学习，并让学生用自己喜欢的学习方式，交流自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的词语和句子。再让学生推荐汇报学习结果，班中其他学生做评委，与汇报学生进行交流，教师在关键处进行点拨、评论。合作学习有利于学生表达观点，发挥想象，互助启发，共同进步。
四、讨论是学生在合作学习中取得成功的重要途径
问题是思维的开始，讨论是思维的交锋。提出问题、讨论问题、解决问题是合作学习中的重要部分。讨论是学生相互之间合作，从多角度、多方面认识、分析、解决问题，获得知识，开发智力的活动形式。
俗话说得好，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，就是让学生互相合作，广发其想，没有心理障碍，自然能以最佳的状态投入学习中，思维也活跃起来。这种情况下，学生往往能找出各种答案，创新地发现解题方法，并从中获取成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
五、课外学习的互助合作是学生合作学习的一种延伸
合作学习不仅在课堂中培养，课下还应该延伸下去，让学生时时不忘合作的精神，相互间能长久合作学习，在合作学习中形成合作的方法、技巧。这也为小学生营造了一个良好的可持续发展合作的氛围，为今后的合作打下坚实的基础。因此，课外要针对学生的学习情况，开展互检互助的合作学习活动。
首先是同桌间的互相合作，通过口头、书面、表演的形式互相检查。小孩子都有一个心理，就是检查别人的作业的时候特别认真，唯恐找不到别人的错误。同时也能发现自己的问题所在，并立即改正，这样就能在合作中共同提高。
其次是语文组长的互助合作，要求学生在同桌合作的基础上，请组长进行检查，指出不足，再次合作改进，提高了学生学习语文的兴趣。久而久之，学生之间互检互助的合作精神就形成了。
总之，小学阶段是培养学生正确的合作学习观念的重要阶段，贯穿于整个课堂内外，要学会在学习生活中互相合作、共同进步，促进学生的全面发展。
论文作者:李熙静
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第394期
论文发表时间:2020/1/8
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