湖南省祁阳县龙山街道龙山完全小学 426100
摘 要：在信息技术日益发展的今天，“粉笔+黑板”的传统教学模式已在悄然淡化，很受学生欢迎的与时俱进的“电脑+投影仪”式的多媒体教学已深入课堂。这种能把声音、图片、动画、音乐、视频等多种手段结合起来的多媒体，为小学语文教学提供了优越的条件，改变了课堂教学模式，优化了教学过程，充分展示了教学手段的多样化，最大限度地调动了学生的多种感官系统，使学生在愉悦的环境中学习语文，学生的语文能力得以提高，弥补了传统教学中的单调与枯燥，为语文课堂教学带来了新的生机和活力。本文从“巧用多媒体，诱发情感体验”“妙用多媒体，剖析教学重点难点”两个方面谈谈多媒体在小学语文教学中的运用。
关键词：多媒体 小学语文教学 运用
教育要面向世界，面向现代化，面向未来。在小学语文教学中运用多媒体与传统教学方法相融合，优化课堂教学，生动逼真的教学画面、悦耳动听的音乐使原本枯燥、抽象的教学内容变得更加生动有趣，带给学生活力与生机，更能激发学生学习语文的兴趣，加深对课文知识的理解，让教学内容在大脑中有机构成。在小学语文教学的实践中，将多媒体用于教学，是现代教育必备的一种积极的教学手段。下面，我就结合个人的一些教学实践，以小学语文为例，谈谈多媒体技术在其教学中的应用。
一、巧用多媒体，诱发情感体验
言为心声，一篇好文章都是作者情感的呈现，所以文章中的文字不只是文字，它也有温度和情感，也是有情的。语文是情感的产物，情感是人的基础，同样也是语文教学的基础。语文老师在课堂教学中不能调动学生情感，语文课就不是有味的，而是枯燥的，教学效果可想而知。语文老师不是天才，不是全能，而多媒体犹如穿线的针，能把蕴含在字里行间的情感呈现出来，激起学生与之共鸣，让学生与作者面对面，感受作者的情感，在情感共振中学习课文、接受知识、消化知识。在小学语文教学中巧用多媒体，激发情感，语文教学才会焕发出熠熠光彩。
1.借助音乐，引发情感共鸣。好的音乐最能调动人的情感，用“随风潜入夜，润物细无声”的方式浸润人的心灵，使之不由自主地共鸣。如在教学《慈母情深》一课时，我先请学生欣赏歌曲《世上只有妈妈好》，然后让大家齐唱《世上只有妈妈好》。接着我对学生说：“同学们，你们知道吗，这首歌唱出了多少孩子的心声。妈妈是最爱我们的那个人，妈妈是世界上最好的人，妈妈的爱是最伟大、最无私的，都是真挚的、深沉的、发自内心的。”然后用多媒体播放课文朗读，配着悠扬的乐曲，整个教室沉浸在感情的海洋里，深沉地感受到文中的每一个字都是用深深的情写出的，看到了作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，体会到了母爱的深沉、无私和宽广，想到了自己母亲为自己所做的一切，心中充满了对母亲的爱。学完课文之后，我让大家恭恭敬敬地坐好，为你的母亲、为天下的母亲献上一首歌《懂你》。
2.显示画面，撞击情感火花。语文教学不仅仅是为了语文知识而教学，更重要的它还是情感教育的重要阵地。鲁迅的弃医从文就是最好的说明，他的文章就是唤起民众的号角。所以语文教师在教学中要时刻抓住情感这条线进行学习。语文教材中的文章都是精美文章，都是给人正能量，教学生如何学习、如何爱国、如何做人之类的典范文章。教师可借助课文中生动鲜明的形象来感染学生，使学生潜移默化地受到爱国、爱民、爱劳动、守纪律、讲道德的教育，做一个合格的中学生。
在教学中，教师可以利用多媒体显示与课文内容有关的画面，吸引学生的注意力，撞击出情感的火花。如在教学《飞夺泸定桥》一课时，我播放了电影《大渡河》中红军飞夺泸定桥激烈的战斗场面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同学们通过观看，看到了滔滔江水，让人心惊胆寒的大渡河桥铁索，面对疯狂的敌人，面对生与死的考验，红四团的战士们勇夺泸定桥，抢时间，攻天险……战斗的惨烈，加上我适当的讲解，学生们深切地感受到红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神，懂得今天幸福生活是无数先辈们用鲜血和生命换来的。这一情感体验，无疑拉近了学生与课文内容的距离，红军精神无疑在学生心中扎下了根。
3.录音朗读，激起情感共振。情由境生，一定的环境会让人产生不同的情感体验。如何把学生引到课文环境中，让学生的情感在课文环境中被诱发起来，用生动、鲜明、形象的情境激起学生相应的情感？我们可以借助多媒体中的录音来完成。可播放课文动漫朗读，让学生闭目听读，以此来丰富学生的情感世界。在学习纯朴优美、感情真挚的散文《月光启蒙》一课时，先播放一段抒情的音乐，让学生在课前预习的基础上，要求学生不看课文，集中听配乐朗读。优美的语言、动听的音乐、充沛的感情，把学生带入了一个宁静、温馨、月光如水的夏夜里，母亲搂着我，给我——唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语的课文境界。学生在听录音朗读的时候，眼睛里泪光闪闪。听完以后，仿佛感觉母亲正在对着自己笑。学习了这篇课文后你想说些什么吗？“谁言寸草心”，孩子们纷纷举起了小手，诉说着自己对母亲的感激之情。他们感动了，他们懂得了要报达母亲的养育之恩，说回家给妈妈倒杯水、捶捶背、洗洗脚……整个课堂充满了浓浓的亲情，心灵得到了净化。
二、妙用多媒体，剖析教学重点难点
语文教学中运用多媒体，使教学形式多样，优化教学过程，提高教学质量。特别是在课文中的重点突出、难点突破问题上，将与课文内容相关的人、景、物或事件用画面呈现于学生面前，往往能起到事半功倍的效果。如在教学古诗《草》时，引导学生理解诗句的意思、体会诗人的感情是本课的教学重点，理解“离离”“枯”、“荣”“尽”的词义、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义是本课的教学难点。如何解决难点、突破重点？教学中教师可以运用多媒体制作相关的PPT课件，每一句诗设计一个画面。第一幅是青青草原图，学生看着很快说出草原上的草长得很茂盛，自然理解了“离离”就是茂盛的意思。第二幅是秋季草枯图，学生说秋天来了，小草变黄了、枯萎了，从而理解了“枯”就是“枯黄”的意思，也理解了“荣”是茂盛的意思了，还说出了它们是一对反义词，小草春夏荣、秋冬枯，也理解了“岁”的含义。第三幅大火焚烧草后图，学生看着画面只见露出大片光秃秃的土地和黑色的灰迹，野火把草全部烧了，小草被烧死了吗？大大的疑问留在脑中……接着出示第四幅春暖花开小草生图，春天来了，小草从地里探出了小脑袋。为什么小草没有被烧死呢？原来是它的根深深地埋在地底下，并没有被野火烧死，它们在聚集着力量，等待春天的消息，学生明白“野火烧不尽”的意思了，由此了解了“春风吹又生”，学生觉得小草不怕烧，很勇敢，很顽强。这样，学生看多媒体展示与朗读结合，了解了诗中的意思，知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的；知道了“野火烧不尽，春风吹又生”可用来形容不屈不挠的革命精神，我们要向小草学习，也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志、顽强的拼搏精神。至此突破了重点难点，当然，课堂效果也就远远超过了平常的教学。
再如在学习李白《望天门山》一诗时，学生如何理解好“开”和“回”的意思，这两个字又是怎样与山水联系在一起的，是本节课教学中的重点和难点。如何让学生突破这个问题？我出示天门山图片，介绍天门山，设计PPT，将楚江两边一边画一座山，远远望去犹如两扇门中间有一条裂缝，滔滔长江水在门缝中急流回旋，冲破两山阻隔，一泻千里。远处，红日碧水间，一叶白帆飘荡而来。借助PPT画面，形象直观，由文到图，学生就能理解“门”“开”“回”的意义，对诗的意境的理解就容易了，从而激发了学生对祖国壮丽河山的热爱之情。
教学实践证明，在小学语文教学中适当运用多媒体教学，能更好地诱发学生的情感体验，很好地帮助教师和学生解决学习中的重难点问题，能够有效地完成预定的教学目标，提高学生学习语文的能力，让语文课堂教与学真正高效。
参考文献
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论文作者:谢钰
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年7月总第271期
论文发表时间:2018/7/12
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