摘 要：学生是课堂的主人，在数学课堂教学中要体现学生的主体地位，让课堂成为学生展示自我的舞台。本文从三个方面论述了在小学数学教学中怎样让学生成为课堂的主人。建立平等民主的师生关系；营造快乐和谐的教学氛围；采用自主探究的教学方式。
关键词：数学课堂 师生关系 教学方式
在《数学课程标准》中强调：学生是课堂的主人，在课堂教学中要体现学生的主体地位，让课堂成为学生展示自我的舞台。可是由于传统观念的影响，我们的实际教学却是这样的现象：教师讲得多，学生练得少，教师是课堂的主人，是知识的主宰者；老师讲什么学生听什么，学生没有发言权，没有主动权。殊不知，这严重影响着学生的全面发展，扼杀了学生的实践能力与创新能力。
因此，作为一名数学教师，怎样践行新课标精神，在教学中运用“生本”理念，让学生成为课堂的主人是一项很重要的任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆下面我就针对这一问题谈谈自己的几点做法，仅与各位共勉：
一、建立平等民主的师生关系
传统的教育师生关系是“唯世独尊”，是“师道尊严”，教师拥有至高无上的权力，错误地认为自己是课堂的主人，是知识的权威，学生只能无条件地服从命令，学生稍有“偏离”，教师就雷霆大怒。这样的师生关系导致课堂气氛沉闷，学生没有主动权，没有话语权。
新课改理念要求：教师应该是学生学习的引导者、合作者，在教学过程中，要尊重学生的个性，要充分体现学生的主体地位。
因此，在学习青岛版的小学数学教材时，我积极转变教育教学观念，彻底放下高高在上的架子，蹲下身子与学生平等交流，与学生建立平等民主的师生关系。
例如在学习《除数是两位数的除法》等课时，我不再站在高高的讲台上发号施令，而是走到学生中间，与学生平等探讨、平等交流，真正成为他们的合作伙伴。正是这平等民主的师生关系，创造出了一种相互交流、平等民主的课堂氛围，让学生真正成了课堂的真正主人，成了课堂的主角。
二、营造快乐和谐的教学氛围
人是有感情的，一个人只有在积极的情感中才能发挥主动性，才能发挥创造性。小学生由于年龄小，他们的心理状态更容易受外界影响，当学生处在一个身心愉悦的环境中，他们的注意力就会更集中，就会更主动、更积极。
我们的《数学课程标准》中有这样的要求：数学教学应该营造快乐民主的教学氛围，让学生在和谐愉悦的气氛中体现学生的主体地位。
前苏联著名教育家赞科夫曾经说：如果哪位教师的教学法触及到学生的情绪和情绪领域，如果触及到学生的精神需求，这就是一种有效高效的教学法。
我国著名教育家陶行知先生也说：学生只有在和谐愉悦的环境中，才能充分发挥自己的创造精神，才能主动参与教学过程。
因此，在学习青岛版小学数学教材时，我常常运用多种方法给学生营造和谐愉悦的教学氛围。
例如在学习《认识钟表》时，我采用猜谜语的方法活跃课堂气氛：嘀嗒嘀嗒嘀 ，有腿不会走，没嘴却会说，何时起，何时睡，我来告诉你。谜语一出，孩子们异常兴奋，随之课堂气氛也跟着活跃起来，整堂课学生们精神饱满，信心十足。正是这和谐愉悦的课堂氛围，让学生找到了自信，打开了他们的话匣子，让学生成了课堂的真正主角。
三、采用自主探究的教学方式
“自主探究学习法”是指教师不把现成的结论告诉学生，而是让学生自己发现问题、自己解决问题，这是一种探究性、开放性的学习方式，这样的方式不仅具有挑战性，而且能够让学生通过多方式获取知识。
在《数学课程标准中》有这样的要求：在数学教学中，要重视学生的探究过程和实践过程，要体现学生的主体地位。
叶圣陶先生也这样说：“好老师不是教书，不是教学生，而是教会学生怎样学习。”
因此，在学习青岛版小学数学教材时，我积极给学生提供自主学习的机会，让学生运用新颖的方式去探究、去质疑、去创新。
例如在学习《平行四边面积的计算》时，我不再像以前那样给学生讲解答案，而是让学生自主探究，自主选择喜欢的学习方式。正是这种自主探究的学习方式，充分体现了学生的主体地位，让他们在快乐的课堂上有了翱翔的机会，让他们真正成为了课堂的主人。
课堂不仅是知识的殿堂，更是人性的殿堂，在这里学生能够探索新知，能够体验情感。作为一名数学教师，应该彻底摒弃传统教学观念，积极转变个人角色，运用新课标理念和教学方式给学生搭建一个自主快乐的数学课堂。只有这样，我们的学生才会主动参与教学过程，我们的学生才会成为课堂的主人，才会在课堂上唱主角。
参考文献
[1]程瑶 《数学教学中如何营造和谐教学氛围》.（新课程学习），2009年06期。
[2]陈雪娟 《有效引导学生,提高学生的自主学习能力》.（科教新报），2011年17期。
论文作者:刘红蕾
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第289期
论文发表时间:2019/1/9
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