摘要：初中化学的教学目标不仅仅是要让学生熟练掌握相应的基本理论知识，还有非常重要的一点就是要能够培养学生的解题思维。随着社会的发展及新课改的实行，社会对于人才的需求有了明显的变化，在新课改当中对于学生的要求也有了显著变化，创新思维能力已经成为21世纪创新人才所具备的最重要的能力之一。本文将针对初中化学课堂教学中创新思维的培养进行探讨。
关键词：初中化学；课堂教学；创新思维
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）09-143-01
化学对培养学生的解题思路和思维方式较为重视。在初中化学学习过程中，学生需理解、掌握和熟练应用基本理论知识。现阶段，化学考试大纲内题型的考查重点往往是对各类知识点的准确及合理地搭配应用，正确的解题思路对学生的创新思维能力提出了较高要求[1]。
1创新思维的具体内涵
创新思维的实质就是思想活动能够在一种不受约束的情况下开展自由活动，那么对于初中阶段的化学教学来说，要想在实际教学活动当中培养学生的创新思维，就应该概念传统的教学理念，在教学活动中从思想上给予学生充分的自由，以便于其在开展学习的过程中能够具备一个自主学习的空间，这对于其各方面能力的提升都具有非常重要的意义。
2初中化学教学中培养学生创新思维能力存在的问题
2.1学生主体地位缺失
在我国传统教学思想中，教师占据了课堂教学的主导地位，大多数教师采用的教学模式均为大量的讲解和板书，学生被动接受各类知识，长此以往，学生在学习中的主体地位严重被忽略。随着现代教育事业的发展，传统教学思想的弊端逐渐被教育工作者所重视和改善，但在实际初中化学课堂教学中仍存在学生主体地位被忽视的现象，甚至有些化学教师仍在沿用传统教学思想，学生的真正需求无法得到满足，无法获得全面发展[2]。
2.2现有教学模式不科学
近些年，教育部门不断强调培养学生的创新思维，新课程改革标准及其他教育文件相继出台。在此背景下，越来越多的初中化学教师逐渐意识到了创新思维能力的重要性，在课堂教学中更加注重培养学生创新思维能力，但在教学中却由于科学理论体系的缺乏，无法深入讲解知识内容，也没有丰富的教学资源和方法做支撑，单一、枯燥的课堂无法提高学生的学习兴趣，教学效果也不理想。加上在应试教育背景下，教师只是针对考试内容对学生进行讲授，学生只能采用死记硬背等方式，没有有效的学习方法，掌握的知识点也只是浮于表面，深刻性和拓展性不足，教师的教学质量也无法提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3初中化学教学中创新思维的培养策略
3.1在教学过程中积极创建和谐的师生关系
在传统的教学模式中，教师与学生之间总是隔着一段距离，学生对教师总是怀有一种畏惧的心理，所以在教师面前，他们或多或少总会表现得畏畏缩缩；习惯于按照教师的思路进行学习，失去了学习的自主性。在现在教学革新的潮流中，教师要积极打破传统教学模式的弊端，缩小与学生之间的距离，创建一种朋友式的和谐的师生关系。一旦消除了学生对教师的畏惧心理，学生才可能在教师教学的过程中，有自己独立思考的空间，不再跟着教师的思路开展自己的学习，这样就会给予学生更广的自由空间，可以让他们在这个空间中进行独立思考，进行创新思维的培养[3]。
3.2教师要主动树立培养学生创新思维的意识
在教学过程中，教师对于学生的学习进程具有很重要的引导作用，教师是学生学习道路上的路标，为学生们指出正确的学习方向。既然教师在学生学习的道路上占有如此重要的地位，那么在教学中培养学生的创新思维，更是需要教师的鼎力相助。首先，教师要主动树立一种自觉培养学生创新思维的意识，并将这种意识融入日常的教学之中。在这种意识的支配下，在教学中主动使用一些培养学生创新思维的教学原理和教学技巧。相信在教师的引导下，培养学生的创新思维能力，不会再是一件困难的事情。
3.3开展探索性实验培养学生的创造能力
化学是一门以实验为主的自然学科，许多化学问题需要运用到具体的逻辑思维，还需具有抽象的空间思维想象，通过化学实验能有效转变学生的思维空间，使其形象思维空间跨越到抽象思维空间，最终实现发散思维与聚合思维的统一。教师可根据学生的实际情况，开展探究性实验，例如，鼓励学生自行设计有关氯化钠、硝酸钱、氢氧化钠三种物质在水中溶解时的温度变化的探究性实验方案，学生分组讨论并筛选出合理的方案进行实验，由实验总结归纳出结论。运用所学知识及教育资源分析并归纳实际生活中的化学问题，发现问题，提出解决问题的相关建议，培养学生的探究能力及创造能力[4]。
4结论
总之，初中化学教师应认识到培养学生的创造能力所体现出的重要意义，努力培养自身的创造精神及创造能力，在教学过程中，不断向学生渗透创新的理念，刺激学生的创新思维，给学生提供动手操作机会，鼓励学生大胆质疑探究，组织学生讨论探究，激发学生创新性的火花，促进学生创造性人格的形成。
参考文献
[1]马登林.初中化学教学中培养学生创新思维的方法[J].旅游纵览（下半月），2017，15（08）：259.
[2]姚碧霞，陈焰香，刘静.初中生化学发散性思维能力的培养[J].闽南师范大学学报（自然科学版），2017，20（01）：123-124.
[3]汪洁.初中化学教学中学生逆向思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：113.
[4]司维娜.初中化学教学中创新思维能力的培养[J].西部素质教育，2016，22（11）：168.
论文作者:张华
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月17期
论文发表时间:2019/10/21
标签：教师论文; 培养学生论文; 学生论文; 创新思维论文; 初中化学论文; 思维能力论文; 过程中论文; 《基础教育课程》2019年9月17期论文;