摘要：伴随新课改逐渐深入，国内素质教育这一理念逐渐深入人心，其已变成如今一个热点话题，十分受人重视。现阶段，无论国家还是社会都对人才有着多样化的需求，所以学校需要对如何培养特长生进行思考。对于美术教育而言，美术方面特长生相关培养属于其中一个部分。而对美术方面特长生加以培养主要需培养其爱好以及兴趣，同时在教学层面做到授人以渔，让儿童对绘画技巧加以掌握。基于此，本文旨在针对辅导美术方面的特长生提出几点体会。
关键词：授人以渔；自信心；临摹
前言：在最近几年美术辅导期间，我产生了很多感触，然而其中收益最大、感触最深就是对儿童绘画兴趣以及创新加以培养，同时更新现有教学方法，正确认识临摹作用。因此，本文从这几点谈一谈相应体会。
一、兴趣——通往成功的重要桥梁
实际上，在美术方面特长生的辅导班当中的儿童来说，父母为其报辅导班，主要是对其绘画兴趣以及特长进行培养，并且通过美术对其情操进行培养，培养其审美观念。针对此种状况，假设我们辅导教师无法让儿童对美术产生兴趣，就无法对其艺术素养以及创意进行培养。由于艺术学习通常要求学生具有较强的感悟能力，同时具备持之以恒这一信念，并且具备丰厚文化底蕴，这样才可在艺术方面有所造诣。
对于此，我们辅导教师可时常在班级内部举办小型的绘画比赛以及创意比赛，以此来提升儿童对于绘画的兴趣，进而对其绘画技巧以及艺术素养进行培养。例如，在辅导班内，我会定期举办一次小型的绘画比赛，我会事先给定一个绘画主题，如《船》，然后让儿童根据自身想象把心目当中的“船”通过绘画形式表现出来，之后把儿童作品在班内进行展览。这样一来，可以对儿童的发散性这一思维进行培养，给其自由想象以及发挥的空间，使其创新意识以及能力得到培养，同时增强儿童对于绘画的兴趣，进而对美术进行深入学习。同时，辅导期间，我们美术教师需尽可能的在专业长进方面以及其他活动当中对学生优点进行发现，对其所获成绩加以肯定，让学生在鼓励当中获得希望，以此来增强其获得成功的自信心，促使学生在美术方面有所收获。当美术方面的特长生的专业课的成绩有所提升之后，其便会对学习充满强烈欲望以及兴趣。
例如，曾经有一个男生，其家境较好，但是父母全都忙于生意，进而属于对其管理，致使其成绩十分不理想，爱打游戏。当其父母将其送至美术教室之时，我和其父母进行交流期间发现，其父母主要希望通过美术辅导对其兴趣进行拓展，让其不再沉迷游戏。对于此，我并没因其沉迷游戏，学习成绩较差就对其产生偏见。相反，我平时尽可能多的和其进行交流，让其多对美术知识进行了解，逐渐对美术充满兴趣。除此之外，我还时常借助一些名人经历的坎坷和奋发的实例对其进行激励，进而使其小学时期的调皮逐渐淡化。该同学很快便不再沉迷游戏，其除了在专业课方面进行刻苦学习以及训练之外，同时还非常善于动脑思考，其绘画作品常常作为范画在班级进行展示，并且理论和作业训练进行对比，苦思冥想，刻苦训练，这使其在专业方面获得飞速发展。而在美术辅导教室当中，该同学的学习方法经常被所有学生效仿，而这也使其获得很大鼓舞，使其兴趣得到很大提高。而越是看到希望，便越是充满信心，同时文化课方面学习也变得日渐刻苦。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生心理尚不成熟，其成长过程难免会不随人愿，尤其是当前，美术辅导工作所遇一般都是家庭条件较好的独生子女，其心理方面承受能力很差，一旦遭遇一些挫折，就会失望。此时，需要我们辅导教师善于对学生长处进行发现，时常鼓励学生，爱好得到拓展，这样便能让其走向成功[1]。
二、授人以渔优于受人以鱼
辅导教师在开展美术方面辅导教学期间，需要大胆的放开手脚，把学生当作主体，需要正式学生缺点，但是不要过分对待学生缺点，不要一看儿童画的不对，便亲自动手来帮助学生进行改画，这样属于不良教学方法。而在辅导教学当中，我也曾经误入歧途，觉得儿童的绘画水平较差，十分负责的去帮助儿童进行反复修改，两三笔便帮助儿童改正好了，然而儿童完成作业之后，便齐刷刷靠墙站立，作业全都十分完整，然而我重视感觉这些画像是出自一人之手，并无学生各自特色，之后由发现儿童在进行习作练习期间胆子变得越来越小，难以放开手脚进行绘画，还有些儿童甚至不敢进行绘画，没画几笔便叫教师帮助其进行修改，就像是教师改动一下，儿童画一点就完成绘画一般。
刚开始的时候我也曾经抱怨过儿童不懂脑筋，并且观察的不够认真，经常依赖教师，之后我进行了详细分析，认为这种情况我也需要承担一定责任，是我在辅导教学期间没将放到主体地位。因此，我决定不再帮助儿童改画，并且教给儿童寻找问题的相应方法，引导其自行对问题进行感知，并且亲自动手进行改正，这样取得不俗的教学效果。学生自行进行改画之后，我最多就是在教学的最后帮助学生进行细微改动。这样一来，学生对于教师的依赖感逐渐下降，其会通过眼睛进行细心观察，并且动脑进行分析，这使其观察力得到了明显提升。如今，把学生作业摆放成一排，尽管没有教师改的漂亮，然而这些都是学生自行创作的结果，同时这些作品都拥有其各自特征以及表现方法。如今，我发现学生动手愿意动手进行绘画，这使我深深体会到了授之以鱼优于授之以鱼[2]。
三、儿童发散思维得到培养
起初担任美术方面特长生的辅导之时，教学期间我十分重视儿童创新能力方面培养，无论是儿童画还是创意画，都能对儿童发散思维进行培养。进行创意画期间，我一般都会给儿童一个主题，然后让儿童根据自身理解进行自由发挥，这样能使其发散思维得到培养。例如，在进行创意画方面辅导之时，我给了儿童布置一个《树》的主题，然后让儿童进行自由发挥，结果发现儿童画出来的“树”的形状各不相同，同时树叶的颜色也是丰富多彩，有绿色的、有蓝色的、有红色的等。对于此，我对所有儿童的作品加以肯定，并且让儿童对各自作品进行讲解，让大家一同对学生创意进行了解，进而实现了对儿童发散思维的培养。
结论：综上可知，对美术方面特长生加以辅导期间，教师需善于进行总结，并且善于发现，同时要大胆进行探索以及实践，这样才能获得更多切实可行的辅导方法，并将这些方法全部在教学中进行运用，这样会让儿童在美术殿堂当中自由翱翔，让其艺术才能可以充分得到展示以及发挥，进而对其特长进行培养。
参考文献：
[1]李晓伟.小议美术辅导工作发展需要创新型和复合型人才[J].汉字文化，2018(01)：114.
[2]王春晖.初中美术特长生辅导策略研究[J].美术教育研究，2017(14)：173.
[3]周岩.对儿童美术辅导误区与改革的探讨[J].美与时代(下)，2013(04)：142-144.
论文作者:袁琬婷
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/13
标签：儿童论文; 美术论文; 对其论文; 学生论文; 兴趣论文; 特长生论文; 教师论文; 《创新人才教育》2018年第10期论文;