摘 要：小学生处于身体生长发育的关键时期，对小学生进行舞蹈教学很有必要。广义的舞蹈教学主要包括舞蹈的学习和舞蹈的欣赏两个方面。在小学阶段开展舞蹈教学，不仅可以培养小学生的健康意识，同时可以发展小学生的想象力、创造力、审美能力等，同时还可以促进小学生的智力发展，因此，在小学阶段开展舞蹈教学，具有重要的研究意义。
关键词：舞蹈教学 健康意识 审美能力
舞蹈是一种表演艺术，需要舞者使用身体来完成各种优雅或高难度的动作，在舞蹈的过程中一般都会有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。它一般借助音乐，也借助其他的道具（扇子舞）。现在很多家长都认识到舞蹈的益处（尤其是女宝宝，基本都会学习舞蹈。），有的家长会在孩子3岁左右就开始报舞蹈班，大多数家长都已经意识到通过学习跳舞可以提升孩子自身的气质，适当地认真地按要求练一些基本功可以重新塑造孩子身体的线条。同时跳舞也能锻炼身体，增强身体各个部位的协调能力，有利于身心健康。目前在很多小学中开设了舞蹈教学，舞蹈教学主要包括舞蹈的学习和舞蹈的欣赏两个方面。
一、舞蹈教学可以促进小学生的智力发育
小学生智力发展的特点：广义的智力的核心成分主要是思维。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。舞蹈教学中的舞蹈动作对培养小学生的形象思维能力具有很大的作用，学生无论在欣赏舞蹈动作时或者练习舞蹈动作时，他们的右脑都会快速地运转，需要学生结合自身对音乐对动作的感受，运用身体器官的协调，展开丰富的想象力，同时把自己的情感注入进去，不断地展开想象，促进右脑的开发。
另外舞蹈教学还可以增强学生的记忆能力，学生需要在有效的时间内记住舞蹈的基本动作，还要结合音乐一起伴舞，笔者在调查中发现，长期接受舞蹈训练的学生比没有接受过舞蹈训练的学生，记忆力要好一点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在舞蹈教学中可以促进小学生的感觉能力、听觉能力、知觉能力、注意力、记忆能力以及丰富的想象能力和思维能力等，这些都可以促进小学生的智力发育。
二、舞蹈教学可以促进小学生的审美能力
审美能力主要是指人感受、鉴赏、评价和创造美的能力。审美感受能力指审美主体凭自己的生活体验、艺术修养和审美趣味有意识地对审美对象进行鉴赏，从中获得美感的能力。小学生的审美能力需要教师不断地培养，舞蹈教师通过舞蹈欣赏课，让学生了解到体态美、神情美、音乐美和情感美等，在舞蹈教育中小学生的艺术鉴别力都得到了一定程度的提高和发扬，因此，舞蹈教学可以促进小学生的审美能力。
三、舞蹈教学可以促进小学生的想象力
例如：小学生舞蹈《花木兰》，在学习这个舞蹈之前教师首先向学生讲解花木兰从军的典故，学生在跳舞的时候，结合音乐，想象着一个女孩，很小就去替父从军，跨过黑山头，闯过黄河，经常夜里思念故乡，想念家人。想象到这些故事情节时，学生会把自己的情感赋予舞蹈动作中，也就是有灵性的舞姿。因此，在舞蹈教学中可以促进小学生丰富的想象力。
四、舞蹈教学可以塑造小学生的身体线条
小学生的身体正处于不断发育的阶段，他们的骨骼也在不断的发育过程中。有的小学生会因为读书写字的时候坐姿不端等不良习惯，导致身体脊椎弯曲、脖子僵硬或者斜肩、耸肩等。尤其是女孩子长大以后看上去不漂亮，所以很多家长希望通过舞蹈来培养孩子的气质。主要是因为舞蹈是一种人类运动的艺术，它与手、脚、关节的运动是分不开的。小学生在舞蹈锻炼的过程中，可以加强身体柔韧训练、力量训练以及节奏与速度的综合训练，使小学生的肌肉得到发挥、肢体得到协调，促进新陈代谢，最终，塑造出完美的身体线条，培养出自信的气质。
五、舞蹈教学可以培养小学生的意志品质
意志是人们为了达到既定的目标，需要不断地去克服困难，不断地调节、支配个人行动的心理过程。小学生的主动性和自觉性都比较差，尤其是低年级阶段的学生，他们很少主动或者自觉地来学习，另外他们的坚持性也不够，缺乏对事情的坚持。舞蹈中一个个动作需要教师不断地修正，也需要同学反反复复地练习，最终把最优美的舞姿带到舞台。所以舞蹈教学可以培养学生的意志品质，舞蹈教育为孩子积极提供了一个发展的环境和外部鼓励的优势。笔者在调查中很多家长也表示，孩子自从参加舞蹈教育之后，独立性、自觉性都比以前有了明显的进步。
舞蹈教师在教学过程中应该采用多样化的教学手段，充分地利用信息技术，在充分调动小学生对舞蹈学习兴趣的基础上，提高小学生的舞蹈技能，真正实现在美育教学中渗透德育，最终促进小学生身体和心理两方面的健康发育。
参考文献
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[4]陈岩 张永丰 舞蹈教育在素质教育实施中的价值与意义[J].艺术论，2012，（07）。
论文作者:赵一晨
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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