摘要：高三政治复习高效课堂教学要从三方面入手准备：第一是回归教材善于引导学生自主构建政治学科知识体系，打好基础；第二是通过时政导练抓好重点难点，并以此制定行之有效的复习计划；第三是讲究方法，以培养学生政治综合能力为目标来科学训练。
关键词：高三政治；复习；高效课堂；教学探索
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）12-153-01
随着素质教育的深化与高等教育改革的深入，高考政治的考查与检测越来越倾向于基础性与全面性。这种考查趋势既体现了素质教育下综合能力培养的要求，又体现了学以致用的教育改革方向。因此，提高高三政治复习教学效率，构建高效复习课堂就成了众多高三政治教师不可回避的课题。笔者认为，从高考检测的视角来看，高中政治复习高效课堂教学可以从方面进行论述：回归教材引导梳理政治知识体系，做好“双基”工作；时政导练突出高考政治考纲的重点难点，以点带面做好复习计划；科学训练、讲练结合，以提高学生综合能力来带动解题能力培养。
一、立足高中政治教材，引导学生构建政治学科知识体系
在课程标准日益突出创新能力与实践能力的前提下，很多高中政治老师认为“双基”即基础知识与基本技能已经没有那么重要了。这是一种对新课标认识的误区，笔者认为高三政治复习课堂教学要实现高效的目标，那么，回归教材以“双基”为主线来引导学生自主构建政治学科的知识体系是一条必经之路。这主要有两方面的原因：从认识论的角度来看，政治学科的基础知识与基本技能决定了学生综合能力的培养，即是说“双基”既是高考检测的前提又是学生发挥综合能力的基础；从知识体系的构建来看，只有回归教材立足“双基”，学生才能以此来自主梳理并构建政治学科的知识体系，从而使政治知识点形成一个网状式体系，为学生高效复习提供便利。
以人教版政治生活为例，回归教材我们不难发现政治生活的主线是公民、政府、政党、民主政治与国际社会五大模块的知识与内容。笔者在复习过程中，把每一模块的基础知识与基本技能都以标题式列出来，使学生对政治生活的教材内容更容易熟悉。然后引导学生自主梳理并构建政治生活的知识体系，而这主要又是通过“双基”知识的内在逻辑与联系构建知识体系，从而使学生能以点带面全面掌握，才有可能提高学生综合能力。如公民权利与义务、政府职能与责任、政党性质与宗旨、政治制度等知识都是围绕着国家政治体制性质来展开的。由此可见，回归教材夯实基础才能构建政治知识体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、制定复习练习计划，引导学生联系时政抓好重点难点
打好基础是前提，高三政治复习课堂教学还要分清主次，不能“眉毛胡子一把抓”，这就要求在复习过程中要结合时政来突出政治复习的重点与难点，并针对重点难点制定复习练习计划，使上述政治知识体系能做到纲目并举，引导学生在复习过程中有的放矢。时政往往是政治复习很好的一个突破口，一方面时政新闻与素材具有鲜活的生命力，容易让学生感兴趣；其次是时政新闻往往是国家政策、方针的体现，是高考检测最喜欢运用的资料之一。以时政导练来明确重点难点，才能让复习练习更有针对性，才可以更好地制定复习计划，实现高效课堂教学。
以经济生活为例，随着近几年来金融创新与资本市场的活跃、规范，无论是资本市场极为震撼的“万（科）宝（能）之争”，还是国家相关部门的高强度、高密度的密集反腐，都是我国经济向第三产业特别金融服务业转型过程中的一些时政现象。要通过类似现象的分析、练习，把经济、政治、哲学等知识重点难点挖掘出来，达到以时政导练的目的。同时，又要通过这些时政资料的收集、整理，制定有条理、有层次的复习练习计划，才能引导学生提高复习练习效率，避免题海战术。
三、突出讲练结合的科学性，提高学生政治综合能力
对于高三学生而言，政治复习既要照顾他们心理压力的承受能力，又要考虑到各学科复习时间的分配。因此，在复习课堂教学中突出科学训练、讲练结合，是培养并提高学生政治综合能力的最佳平台。这一方面课外时间由语文、数学、英语、历史、地理等学科都争相分配，学生未必能科学分配好时间；另一方面复习教学如果实现了高效课堂的目标，那么学生在课外复习中就更有条理性，更能提高其综合能力应对高考检测。
科学训练、讲练结合的方法，就是要通过经典案例的解读、分析，实现学生在运用过程中实现举一反三的目的。笔者认为，在大数据时代，统计是科学训练、讲练结合的前提与基础。通过对相关案例相应知识的应用做好数据统计，并以此为基础融入知识体系构建，学生就容易在脑海中形成具有个性化的政治学科知识逻辑。这不仅使政治“双基”知识记得牢，而且还是学生政治综合能力提高的表现。当高考检测遇到相应类型的应用题型时，学生会运用相应综合知识进行分析、解题。
综上，高三政治复习教学要实现高效课堂的目标，就要回归教材夯实“双基”，通过时政导练、科学训练与讲练结合，以重难点掌握为主线来串联学生政治综合能力的培养。
参考文献：
[1]吴娟.回归教材对高三政治复习的作用分析[J].教育教学论坛,2017,(21):275-276.
[2]金朝晖.“三为主”政治复习课的实践与思考——以《从经济生活看供给侧改革》的教学片段为例[J].教育科学论坛,2016,(23):19-21.
[3]赵子平.浅谈高三政治复习有效性操作探究[J].才智,2016,(03):39.
论文作者:付小燕
论文发表刊物:《教学与研究》2018年12期
论文发表时间:2018/10/12
标签：政治论文; 知识论文; 高效论文; 时政论文; 综合能力论文; 体系论文; 教材论文; 《教学与研究》2018年12期论文;