山东省莱西市姜山镇中心中学 266603
一、当前语文阅读教学存在的问题
1.读不懂文本。
受学生知识面、视野、见识的局限，教师课堂教学举步维艰。学生根本读不懂文本的具体深入的内容，也没有对文本作出自己的独特的理解和感悟，理解是片面的或者是浅表层次的，甚至或是错误的。
2.读不懂问题。
阅读教学需要大量的时间，教师为了上课的进度，学生根本没有深入到问题中去，抓不住关键词，弄不懂问题要点。
3.没有解题思路。
没有养成成熟的阅读步骤，整堂课都是由教师为中心，学生始终围绕教师的思路转，没有自己的解题思路，这样的阅读教学，学生“老鼠啃天，无处下嘴”，教师就题论题，学生无处下手。
4.学生咀嚼欣赏不足，入情不够，学生的情感交流较少。
我们有时上课时，发现学生的情感被激发，我们有的教师怕这样会影响课堂教学的效率，过分的入情会导致学生的情感的失控，就草草结束讨论，把学生的情感换回来，这样势必影响教学的实际效果。
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二、语文阅读教学的基本策略
1.反复研读文本。
读懂文本是进行阅读教学的基础，对于文本没有一定的掌握下，进行阅读教学，无疑是无米之炊，谈不出什么东西来。要读懂文本，一是要判断文体，例如记叙文，就要有意识地去弄清六要素，分析出文本的主题；说明文，就是找中心句，说明对象等。二是对文章结构和写作特色有一个粗浅的认识。三是弄清中心思想，以便指导答题方向。
2.理清解题思路。
让学生在阅读了问题后，自己形成了对问题的初步认识和理解，然后可以借鉴知识和经验，结合文本和资料，形成解题思路。通常有四个方向：一是找原文；二是从字里行间概括归纳；三是把握知识点；四是从文本中体会理解。有了思路，就有了入手点。
3.确定教学目标。
教学目标的确定显得十分的重要，没有目标，漫无目的，势必影响课堂教学效果，为此，目标的确定，要客观，要有针对性，不能含糊其词，目标是学生要学会的或掌握的，不是教师自己要做的。
4.激发课堂教学的情感。
情感是一种内心的反映，课堂教学中，学生的情感有没有激发，直接影响到教学效果，优秀的语文教师，他们都会唤醒、激发学生的情感，在情感激发上是很有创意的。
5.把课堂还给学生，让学生充分表达自己的观点。
阅读教学中，一是要允许学生发表自己不同的观点，哪怕是不恰当的观点，都要允许学生大胆提出来，大胆发表看法。二是要鼓励学生提出问题。课堂是学生的学堂，应该让学生留有思考的余地。提问也不应该是教师的专利，教师也应该把提问权交给学生，要积极鼓励学生提问题，要培养学生的问题意识，从无疑处而疑，从空白处设疑，不管学生提出的问题是浅表的还是深层的，都要给以表扬和鼓励。
6.加强合作学习意识。
人多智慧多，在合作学习的方式下，充分发挥了集体的智慧，有利于形成合作学习的良好机制，对于学习中的疑难问题，采用小组合作学习比个人单干学习要好得多，有时你一个人苦苦研究会感到茫然不知所措，但利用集体的力量，也许问题会得到顺利解决。
论文作者:张代山
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第199期
论文发表时间:2016/7/21
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