摘 要：字词是阅读和写作的基石，初中语文教学不可忽视它。引导学生掌握字词的方法很多，预习是第一步，而课堂上形式多样的教学方式，有利于提高学生掌握字词的效率。创造性写作，能让学生达到灵活运用词语，比赛、错词整理等，可进一步有效地提高学生字词的掌握效果。教虽无定法，但其最终都应以让学生真正掌握起来为目标。
关键词：字词 预习 有效 创造性写作 比赛
《语文课程标准》明确提出7-9年级学生要“累计认识常用汉字3500个左右”。的确，积累字词很重要，它是阅读和写作的基石。但从教多年,却屡屡发现语文很难考好的原因除了阅读和写作学生难以得高分之外，一个很重要的问题却呈现在许多语文老师面前，那就是基础中的字词题原属于学生易得分的题目，反而也常成为易失分的题目。写作中一些常用汉字学生也经常写错、用错，如初中的“初”偏旁常出错，的地得分不清楚，一些好词汇会说不会写等等。心里在倍感无奈之余，也进入了深层的思考与实践。
在思考中，笔者发现学生之所以这样，主要在于进入初中，学生掌握的字词难度增加。除了字形复杂外，字词的意义也呈现多样化。而且，在小学语文教学中，字词常作为一个重要的教学点，而到了初中，随着语文教学要求的深入，字词教学却常被边缘化了，很多时候字词教学仅仅停留在简单的认知上。另外，平时字词的运用训练不多，教法单一，学生不能有效掌握。这一些势必导致他们基础不够扎实，运用起来更难说熟练了。
俗话说：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”没有字词的点滴积累，语文阅读和写作都将受到极大的影响。因此，让学生写正确的、端正的、规范的字，正确使用汉字，不应只是小学字词教学的重点，也应是初中语文能力提升的关键点之一。因此，为了有效提高学生字词的学习效率，笔者经过多次的实践，在此谈谈个人的一些做法。
一、明确预习的重要性，培养学生预习的好习惯
到了初中，随着教材编排的深入，想要学好语文，第一关有效的预习是非常重要的，它常常让学生在掌握字词这方面达到事半功倍的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么如何预习呢？笔者结合一些名家做法，结合自己的实践经验，对新接到的一批学生，一开始先晓之以理，让他们明白想学好初中语文，预习的重要性后，就循着“走一步，再走一步”的道理，有意识地引导他们逐步养成良好的预习习惯：预习时先以单元为单位，整体默读或朗读每篇课文一遍；然后二读课文，标画出生字难词，对疑难字词标注可根据自己喜好使用不同符号标画，区分难易度；三查字典和词典，解决生字难词的音形义，可尝试着用难词造句；四再朗读课文两遍，特别留意难词所在句子的意思的理解。这些是预习时对字词方面的基本要求。
二、优化课堂字词教学方法，提高字词教学效果
1.在具体的阅读情境中落实字词。把课后读读写写列出的字词分别找到其在课文中对应的句子，教师可利用多媒体出示给学生，也可由学生自由板书碰到的难词，然后让学生根据具体的句子情境理解重要字词的意思。
2.在教学中，直接让学生根据意思猜读和写词语，以了解学生预习效果，老师可根据学生预习效果及时调整预习要求。在理解意思的基础上抽选一些重点词汇让学生进行口头造句，师生点评。对学生常读错、写错、用错的词语，课余就重点布置学生抄写及造句使用，以达到理解掌握的目的。
3.根据不同的课文特点，把词语分散进行教学。例如，笔者在教梁实秋的《鸟》这一篇散文时，这课字词较多，且比较难写，学生脱离语境死记，非常容易忘记，因此在教学时，字词并非先集中学习，而是分散到语段的阅读教学语言赏析中学习。例如在赏析作者爱鸟的形体时，屏幕展示精彩语段，并把易读错的字词用另外一种颜色字体标注，学生朗读时，先重点明确读音、字形，在此基础上，让学生赏析语言美时，注意引导学生理解句子中的一些关键词，像“斑斓”、“丰腴”、“干瘪”、“倏地”等，通过这样，有意识地落实重点字词，以重点字词来带动对文章的理解，这样就能更为有效地掌握字词。
三、根据字词的特点，让学生进行创造性写作训练
经常让学生对学过的字词进行连词成句、成段练习，不仅有利于学生有效掌握字词，还有利于培养学生的创造能力。这个一旦形成习惯性训练，对学生熟练使用字词帮助是非常大的。因此，我在教学各单元时，都会有意识地让学生进行这种创造性写作训练。例如，在教《伟大的悲剧》这一课时，要求学生由易到难，任选一些词语组合起来，写一两句话和一段话。
四、调动学生学习字词的积极性，开展形式多样的字词训练和比赛
初中生好胜心强，适当的比赛和训练，往往会激发他们学习的热情。从初一开始，我就把学生进行分组，小组成员不多，大约5-6个，平时字词方面要求学生小组间开展听写比赛，课上每两周或三周挤一到两节举行猜词语写词语比赛、造句比赛等。平时在作文日记等写作训练时有计划地开展纠错训练，从而提高学生进行有效检查的能力。并及时引导学生针对个人字词方面存在的不足归纳整理出易错字词集，平时复习时有意识地强化易错字词的记忆。
参考文献
[1]丁莉娟 赵志昇 编著《初中语文教学中的问题和对策》。
[2]人教版、部编版初中语文教材。
[3]义务教育《语文课程标准》。
论文作者:陈联芬
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第294期
论文发表时间:2017/9/18
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