摘要：为了解校园足球活动的普及状况，本文通过访谈、问卷调查和数理分析等方法，对广州市荔湾区16所中小学校园足球活动的普及现状进行研究，经调查发现：荔湾区内中学的足球场地条件优于小学，能基本满足日常教学与训练需要；足球专项毕业的足球老师仅占33.3%，且学校对校园足球的宣传工作落实不到位，家长和学生对足球运动存在误解，阻碍了校园足球活动在荔湾区的普及。建议政府和学校针对校园足球活动健全相关政策和比赛规程，家长和学生应正确认识足球，共同为校园足球活动的普及营造良好氛围。
关键词：校园足球；开展现状；广州市荔湾区；中小学
2015年3月16日，国务院办公厅发布《中国足球发展改革总体方案》，将校园足球升至国策高度，预计到2025年，全国范围内将建成5万所足球特色学校，足球人口达到5000万人[1]。随着国家对足球的重视，学校对足球的关注也越来越密切，校园足球在我国迎来了空前的发展机遇。
广州市是国内首批校园足球布局城市之一，对校园足球的发展历来重视。作为广州的教育强区，荔湾区的校园足球被确定为区域学校体育特色项目，成为教育综合改革实验的重要内容[2]。总体而言，国家层面上的高度重视给校园足球活动在中小学的普及提供了强而有力的支持，可我国校园足球发展起步较晚，诸多因素限制了当前条件下校园足球活动的普及与发展。因此，对校园足球活动普及现状进行研究并找出问题所在，是有效发展校园足球的重要前提。
本文采用访谈、问卷调查和数理分析等方法，从足球场地情况、师资水平、学生兴趣情况等三个维度着手，随机抽取广州市荔湾区16所中小学共21名足球教师、160学生进行问卷和访谈调查，教师问卷发放21份，收回21份，其中有效问卷21份，问卷有效率100%；学生问卷发放160份，收回156份，其中有效问卷148份，问卷有效率92.5%。问卷回收10天后，采用“重测法”对回收问卷进行重新抽测，包括教师问卷10份，学生问卷40份，经检验，两次测量呈高度相关关系（R＝0.87，P＜0.01），问卷前后一致性较高，具有较好的信度。
一、广州市荔湾区校园足球普及情况调查与分析
足球运动场地情况分析
在随机抽取的16所中小学中，建有11人制足球场地的学校共9所，占56.25%；有5所学校只建有7人制足球场地，占31.25%；仅有2所学校由于校内面积紧张的原因，暂未建有足球场地，占调查学校的12.5%。另外，所调查的学校都未建有五人制足球场地。拥有一块标准的足球场地是校园足球活动普及与开展的基础，也是学生安全参加足球活动的保障，在调查的学校里，中学校园的足球活动场地配备明显优于小学。
足球教师学历情况分析
教师的学历代表其受教育程度，是评价其教学能力和教学水平的主要指标[3]。参与调查的21名足球教师中，足球专项毕业的占33.3%,非足球专项的占66.7%；专科及以下学历占9.5%，本科学历占81%，研究生及以上学历占9.5%，主要表现为本科学历的教师数量居多，且将近七成足球教师来自非足球专项。新时代背景下，高学历、高能力是中小学足球教师基本条件，是推动校园足球活动在中小学普及的关键因素，目前荔湾区中小学足球教师队伍存在学历结构及专项对口率偏低的情况。
学生对校园足球活动参与度情况分析
校园足球在中小学的普及过程中，学生是参与主体，学生对足球的感兴趣程度会影响到校园足球的实施效果[4]。在参与问卷调查的148名学生中，对参加校园足球活动持积极态度（非常喜欢和感兴趣）的占54%，持消极态度（不感兴趣和非常厌恶）的占19.6%，表示无所谓的则占26.4%。经调查和访谈，发现持消极态度的学生中接近八成是女学生，这部分女学生对足球运动持消极态度的原因主要包括：认为足球是男生的运动；太晒、太脏、太臭；家庭和身体原因以及担心影响学习。
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二、荔湾区校园足球活动普及过程中的主要制约因素
校内足球资源分布不均
自国家提倡大力发展校园足球活动以来，许多中小学校园掀起了足球热，市内各行政辖区或区内兄弟学校之间纷纷组织开展了各类型的校园足球比赛。但是，在比赛过程中，各部门和学校仍无法抛弃浓厚的竞技主义色彩，重提高、轻普及，重比赛、轻参与[5]。这类型的比赛把校内足球资源集中投放在极少部分的“校队”队员当中，而忽视了其他校园足球相关活动的普及与推广，违背了校园足球发展的初衷。
学生课余时间紧张
在传统教育观念的影响下，家长认为读书是唯一的成才之路，而踢足球是件不务正业的事，因而在课余时间还会给孩子报读大量补习班，这样的心态导致中小学学生的课程压力进一步加大，课余时间愈发紧张。在此大环境下，作为校园足球活动普及和发展的主体，中小学学生课余参加校园足球活动的时间就变得更为紧张。
师资队伍建设滞后
要使校园足球活动在中小学得到更好的普及与发展，必然离不开高学历、高能力的足球专项教职人员。当前荔湾区16所中小学内足球专项毕业的体育老师仅占33.3%。非足球专项的教师对足球的理论知识及技术特征认识不深，难以培养学生对足球的兴趣，由其承担校园足球主要的教学与训练工作，不利于校园足球活动在中小学的长远发展。
三、结论与建议
结论
荔湾区校园足球活动普及现状如下：在参与调查的16所学校里，中学的足球活动场地情况明显优于小学，10所中学全部配备标准足球场，基本能满足校园足球的日常教学与训练需要，但仍有2所小学未建有足球场地；中小学师资队伍建设滞后，有66.7%的足球老师是非足球专项毕业生；学校对校园足球活动的宣传工作不到位，“重比赛、轻普及”，导致校内足球资源分布不均；学生课余时间紧张，无暇参与足球活动，且部分家长和学生对足球带有偏见和误解，认为足球“脏、乱、臭”，认为参加校园足球活动会影响学习。
建议
政府相关部门应积极为校园足球活动提供政策保障，有针对性地对部分场地资源紧张的学校提供经费或土地支持；建立“足球人才库”，定期开展足球指导员培训讲座，为中小学输送更多专业知识扎实的足球教师。
学校应加强校园足球活动的宣传工作，健全校园足球比赛的相关规程和奖励政策，大力鼓励校内学生参与到足球活动中来；积极引进高学历、高水平足球专项教师，保障足球课的质量和课时占比；开展第二课堂并开设趣味足球相关课程，帮助学生挖掘足球兴趣、正确认识足球的同时增加校园足球活动的多元性与趣味性。
家长应与孩子保持平等沟通，理性认识校园足球，及时更新教育理念，让孩子自然、健康、快乐地成长，给孩子“减负”的同时也给自己“减压”。
学生应科学合理地分配学习和运动的时间，对文化课和体育课一视同仁，积极参加校园足球活动，以参与校园足球比赛为契机，传承顽强拼搏、奋勇争先的体育精神，做到身体和大脑同发展，学习与锻炼两不误。
参考文献
[1]中国足球改革发展总体方案[N].人民日报,2015-03-17(006).
[2]李小伟.教育综合改革学校体育不应缺席[N].中国教育报,2016-12-25(004).
[3]林金标.福建省中小学校园足球活动开展现状[J].体育科学研究,2015,19(04):83-88.
[4]何华兴.广州市中小学校园足球发展现状及影响因素研究[J].体育科技文献通报,2016,24(11):38-40.
[5]李新威,李薇.我国校园足球的异化现象[J].体育学刊,2015,22(05):45-48.
[6]张廷安.我国校园足球未来发展中应当确立的科学发展观[J].北京体育大学学报,2015,38(01):106-113+131.
[7]梁冰.从足球热思考制约我国校园足球发展的因素及对策[J].体育文化导刊,2017(01):150-153.
论文作者:张恒亮 曹淦昌
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月34期
论文发表时间:2019/7/23
标签：足球论文; 校园论文; 学生论文; 中小学论文; 问卷论文; 场地论文; 学校论文; 《知识-力量》2019年9月34期论文;