美术是一门综合性学科，一堂好的美术课，美术教师应通过课堂这一教学的主阵地，既传授给学生应掌握的美术知识，又要培养学生一些良好的品德及生活习惯，以此彰显出课堂的最大化、最优化，并尽可能延伸到学生的生活中去，为学生所获，为学生所用，如此的美术教学才是成功的、高效的。
如何打造小学美术高效课堂呢？
一、以巧妙的导入激发学生学习美术的兴趣
俗话说：“良好的开头是成功的一半。”好的开头，就能很好地调动起学生的学习兴趣、情绪，“聚焦”学生的注意力，使教师的授课像磁铁一样吸引学生，使他们对所学知识产生新奇感，从心理上对学习产生探究性倾向，思维应运而生，并诱发他们对高层次学习的需求。
如在教学《出壳了》这一课时，我是用一个故事导入的，故事的内容是鸡妈妈每天都下一个蛋，可是有一天他发现自己下的蛋全都不见了，很伤心，有一次他到草丛中捉虫发现有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢的，于是它就把自己胖胖的身体盖在上面，接下来将会发生什么呢？如果我像刚才用平淡的语调复述故事肯定引不起孩子们的兴趣，但我如果用生动形象的语气讲这个故事，孩子们会一下子吸引到课堂中来，以不同的语言和腔调引起孩子们的注意力。教师声情并茂地讲述有关故事和有关知识，就像语文教师在上语文课一样。这样，不仅可以增进文学与美术之间的联系，还可以拓展学生的人文视野，提高人文素养，为下面的学习打下良好的基础。
二、以丰富的教学内容为高效美术课堂赢得主动
小学美术教学既要立足于教材又不能拘泥于教材，要从教学设计环节开始，对教材的拓展扩充进行深入研究，补充相关信息素材，让美术教学具有更加丰富的信息量。
一方面，教师要立足于教材内容进行拓展，如对名家的其他作品通过投影展示的方式揭示在学生面前，让学生通过更多的作品演示领悟某一位艺术家的艺术表现风格，此外，实用美术的生活化成果也可以作为教学内容的有效补充。
另一方面，教师还可以精选本地乡土文化中的精华，有些地区农民画、木版画等多种民间美术发展较为活跃，对于打造生动课堂具有积极意义。
三、以活泼的教学互动为高效美术课堂增加活力
小学生生性好动、活泼可爱，尤其是在美术课堂这样更具开放性和操作性的开放环境中，教师更要注意激发学生的活力，不能禁锢他们的天性，要以活泼的教学互动打造高效的美术课堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在艺术欣赏领域中，教师要指导学生学会观察和欣赏美术作品，从造型、色彩以及明暗等方面鉴赏艺术作品，并学会用自己的语言表达出来。这样的引导过程不仅帮助学生加深了对艺术作品的理解感悟效果，而且有助于学生鉴赏能力的提升。
在一些操作类、实践类学习中，教师都要给予学生更加宽泛的自主空间，可以提示之后让学生独立地去完成，这既是培养学生动手能力、训练美术技巧的过程，也是培养创新思维、激发创新灵感的重要路径。
四、以先进的教学手段为高效美术课堂拓展空间
小学美术教学仅仅依靠教材的图片，不仅数量少，而且观察效果也不理想。教师应当将多媒体手段的运用纳入到高效美术课堂打造之中。
一方面，对教材中涉及的图像通过教学课件进行生动演示，提高学生观察的效果，进一步感悟画面所蕴含的意境思想，更加直观地分析色彩比例等等，让学生的感官刺激更加深刻，有助于提高学生的鉴赏能力。
另一方面，教师还可以运用多媒体手段直观演示动物的图片、景观的图片等等，让学生边欣赏边临摹，整个教学过程信息量更大，直观性更高。教学手段在美术教学中的运用还可以体现在图像演示与音乐播放的融合，让学生在轻音乐烘托下，身心愉悦地进行欣赏和创作，让学生感受到美术学习过程的轻松愉快。
五、以激励的教学评价为高效美术课堂营造氛围
小学生学习中渴望得到老师的肯定性评价，教师在美术教学中要加大表扬激励的频率，不要吝惜赞美的词汇，要通过激励的教学评价让学生更加热爱美术学习。在课堂上，学生回答出较有新意的问题，回答的答案具有思维拓展性，能够精准把握要点等等，这些时候都要进行表扬激励，让学生感受到自己的思考、自己的观点、自己的阐述得到了老师的认可，感受到美术学习中的成功快乐，这是对学生学习积极性有效激发的最直观手段。教师还要通过开放的教学要求与评价激发学生美术学习兴趣。有些教师设置半命题艺术创作的美术作业，如绘画“未来的家”等，鼓励学生不拘一格展开想象，运用所掌握的美术手法综合创作“未来的家”是什么样的。学生在这一过程中，立足于不同的角度进行创作，有体现绿色环保主题的，有体现土地节约主题的，有体现高科技智能化主题的等等。在点评学生绘画技巧程度的同时，教师要对学生所表现出来的思维创新给予激励，让学生在美术学习中能掌握技巧、拓展思维，从而打造高效美术课堂，促进学生综合能力发展。
总之，在小学美术教学中，教师要充分激发学生对美术知识的兴趣，让他们在丰富多彩的教学情境中产生探究知识的欲望，积极主动地进行学习，掌握更多的绘画技巧，提高他们的创作能力，使学生的美术综合素质获得提高。在教学中，教师要和学生进行积极的交流，掌握他们的学习情况，从他们的实际出发进行教学设计，使课堂教学能够真正获得实效。
论文作者:戴彩娜
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第267期
论文发表时间:2017/2/7
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