基于冰山模型的高校教师思想政治素质提升路径探析
孙怡晓
（西北工业大学，陕西 西安）
摘 要： 高校教师是落实“立德树人”根本任务的主体，提升高校教师思想政治素质是建设高水平师资队伍、培养高素质人才的前提。本文以教师个体为研究对象，受“冰山模型”启示，分析了思想政治素质的显性表现及隐性因素，有针对性地从教师的理想信念、价值观、精神品质、职业道德、个人发展五个方面提出了提升思想政治素质的建议。
关键词： 高校教师；思想政治素质；冰山模型；提升路径
教师是立教之本、兴教之源，高校教师承担着培养高素质的社会主义建设者和接班人的重要使命，是落实“立德树人”根本任务的主体。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师思想政治素质和师德师风建设工作，习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出“建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作”。2018年，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,提出“把提高教师的思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置”[1]。由此可见，对高校教师思想政治素质提升路径的研究具有十分重要的意义。
近年来，有不少专家、学者及思政工作者围绕思想政治教育开展方面进行了研究与探讨，但大多数是对高校教师的思想政治工作的宏观开展情况进行讨论，聚焦于工作开展的方式方法、工作机制、存在问题等[2-4]，缺少对教师个体素质的研究分析及针对性的提升建议。本文从教师的胜任力方面进行研究，深入分析高校教师个人思想政治素质的构成因素及形成特点，据此提出提升教师思想政治素质的建议，以期增强对高校教师思想政治教育工作开展的针对性和有效性。
定义图像对{Ia，Ib}各自有{N，M}个特征点，χ={w1，w2，wi，…，wN}是从图像 Ia到图像 Ib 中所有点最近的特征匹配，又定义{a，b}为图像{Ia，Ib}所分割出来的子区域，并且在两个子区域中各自拥有{n，m}个特征点。vi为第i个特征匹配，fa为在图像Ia部分区域a中的一个特征，Tab为区域{a，b}表示的是同一位置，Fab为{a，b}表示的是不同位置。表示fa的匹配的是一个正确的匹配表示 fa的匹配是错误的匹配为最近的一个特征是在b区域中。
一 高校教师思想政治素质分析
高校教师是教书育人的主体，不仅承担着传授科学文化知识职责，也肩负对对大学生的思想、品德、价值判断等方面教育引导的使命。因此，高校教师自身的思想政治素质不仅包括其政治素质及表现，还包括其他在心理中形成的、长期稳定的内在品质等，是除了科学文化素质与职业技能素质之外的其他方面的综合体现。
（一）冰山模型理论
美国著名心理学家MeClelland在对人才的评价与判断进行研究时，更关注于测量人的胜任力而不是智力[5]，并于1973年提出了一个著名的 “冰山模型”，就是将个体的胜任力素质进行了划分，分为“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”，如图1所示。其中，“冰山以上部分”包括基本知识、基本技能，是人的外在显性表现，相对而言也比较容易发展和改变。“冰山以下部分”包括角色定位、个性特质、价值观、动机，是人的隐性素质，不太容易通过外界的影响而得到改变，但却对人的行为与表现起着关键性的作用，是评价人的潜能素质及预测行为的重要因素[6]。
图1 冰山模型示意图
（二）冰山模型对高校教师思想政治素质研究的启示
对于高校教师而言，思想政治素质的显性表现主要分为两方面，一方面是教师本人在进行教育教学活动及工作、生活中反映出来的观念、认识、态度、行为等个人表现等。另一方面是教师对学生思想教育引导的意识、能力与技巧等，如关心关爱学生的意识与能力、帮助学生素质全面提升的能力、在课堂教学中融入思政教育的能力等。
1.显性表现层
高校教师的思想政治素质是教师胜任力的一个重要方面，受“冰山模型”理论的启示，将思想政治素质划分为显性表现层及隐性因素层，其中隐性因素自深至浅可划分为四个层次。据此，构建了高校教师的思想政治素质模型( 如图2 所示)，并逐层进行深入分析。
图2 高校教师思想政治素质模型
2.隐性因素层
而这些现象都折射出我们阅读教学中的一个问题，那就是削弱了对学生语言运用的训练。随着新课程的深入实施，我们许多教师越来越注重阅读形式，如“自主”“合作”“ 探究”等，而语言文字训练的内容却越来越少。我们都知道，阅读教学在小学语文教学中起着重要作用，它是最直接训练掌握书面语言的教学形式。作为教师，我们需要深入研究文本的语言文字，深刻地解读文本结构，这样才有可能提高学生运用语言文字的能力和表达能力。
价值与自我认知层，主要是指价值观与人生观，包括对人生目的和意义的认识与态度，以及对物质、精神价值的根本看法等。这些决定了人辨别外界事物的思维、判断或取向。如，教师对社会的认识、价值取向、自我定位等。价值与自我认知，是教师在既定的理想与目标下，影响其行为与态度的导向性因素。
3.思想政治素质的深层因素通常是教师个体在所处环境的影响下，由内因和外因长期共同作用而形成的，是相对稳定、不易被改变的部分。这就说明要提升高校教师的思想政治教育质量，关键在于工作开展的持续性与有效性。持续性是要将思想政治工作融入教师的日常、贯穿于职业发展的全过程，注重良好的氛围与环境的营造。有效性是要注重思政工作开展的方式与手段，要增强教育活动的亲和力、吸引力、感染力，使思政教育达到深入人心、引起共鸣的作用。
2.高校教师的思想政治素质显性表现是由各层隐性因素综合决定的，越深层的素质因素，越是发挥方向性和决定性作用。因此，加强教师的思想政治教育工作，除了注重对教师显性表现技能的培训外，更重要的是需要对其深层潜在的素质进行培育与引导。
混凝土的温度裂缝不仅与温度有关，而且与风力、湿度等外界环境因素都有十分重要的联系，因此温度裂缝的预防工作就较为复杂，并且实施的难度相比于其他裂缝预防措施来说也要更大一些。在实际的预防工作中，施工人员可以参照以下几点的技术措施做好防护：
二 高校教师思想政治素质的特点分析与启发
对高校教师思想政治素质进行逐层分析后，可以发现有以下几个特点：
2型糖尿病是临床常见的内分泌系统疾病之一，很多患者在患病后期会出现不同程度的血脂异常，有可能进展为高脂血症，这将大大增加心脑血管疾病的发生风险[1-2]，进而影响到患者的预后。因而，给予患者及时有效的对症治疗，至关重要。但不同药物配伍实施治疗，取得的临床疗效明显不同。目前，临床常采用的降脂药物包括辛伐他汀片、阿托伐他汀钙片，对于2型糖尿病合并高脂血症患者开展治疗，相关报道少见。此次研究探讨了辛伐他汀片与阿托伐他汀钙片在2型糖尿病合并高脂血症患者中的降脂疗效，发现阿托伐他汀钙片对2型糖尿病合并高脂血症患者的降脂效果更为显著，现报道如下。
1.从显性表现到隐性因素，由浅层至深层，易被外界感知的程度逐渐减小，那么人们对其进行准确判断所需的时间就越长。如，高校教师的日常表现与育人能力可以在较短的时间内被发现或评价，而其他深层的特质则需要较长时间的观察和接触才能被判定，正所谓“日久见人心”。因此，对于高校教师的思想政治素质的考察和判定，不应仅在招聘考核时根据其当时的表现进行评价，可在充分了解其既往表现的基础上进行初步的判定，同时应延长考察期，加强对教师入职后的思想、言行等方面的持续关注。可将思想政治素质的考察期与教师的首个工作聘期相结合，再对其的综合素质进行全面的判定。
通过对高校教师的思想政治素质的深入分析，结合高校实际，根据教师思想政治素质的五个层次因素的内涵及特点，分别从理想信念、价值观、精神品质、职业道德、个人发展五个方面，提出了提升高校教师思想政治素质的路径及建议。
角色定位层，是在所确定职业的基础上，对该职业角色要求的认知与自身定位，包括职业认同感、职业责任感、职业道德与素质等。对于高校教师而言，由于其“行为世范”的特殊性，对职业角色的定位有更高的要求。此外，教育工作的要求是紧随时代的进步、社会的发展而不断提升，所以高校教师除了应该具有稳固的职业道德和素养外，教师个人对职业角色的认识和定位也需要与时俱进，不断拓展。
理想、信仰与目标层，是驱动个人思想和行为的根源，取决于个人对社会角色、责任的认知及自身的发展要求。如时代责任、家国情怀及个人的发展目标、理想追求等，这是决定教师个人思想政治素质的最深层次的因素，起着主导和决定性作用。
个性品质层，主要指的是个人的精神特质，是在个人成长的发展中长期形成的、持续而稳定的行为特性、心理状态、情绪反应或精神体现。如，求真务实、热情真诚、勤奋上进、耐心细致、无私奉献等品格和素质。个性品质与遗传因素、社会文化背景有关，也受个人理想及价值观等深层因素的影响，是在思想政治素质中趋于个性化的部分。
三 提升高校教师思想政治素质的建议
首先，“五位一体”总体布局是解决新时代我国社会主要矛盾的基本方略，它回应着人民群众对物质文化的需求，对民主、法治、公平、正义、安全、生态环境的要求，具有整体性和分类性的特点，都是为了满足人民群众对美好生活的向往。
（一）加强理想信念教育
图3 提升高校教师思想政治素质的路径建议
引导教师坚定正确的政治方向，增强对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，成为党执政的坚定支持者。鼓励教师将个人理想融入国家的建设发展，激发教师的家国情怀。如，通过教师培训、日常学习等方式加强政治理论学习。利用红色教育资源，进行实践教学。通过挂职、支教等途径开展社会实践，开展调查研究、学习考察、志愿服务，促使教师进一步了解国情、社情、民情，增强自身社会责任感等。
（二）培育和践行社会主义核心价值观
引导教师准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵，增强价值判断、选择、塑造能力，并把社会主义核心价值观体现到教书育人的全过程。如，充分挖掘和利用我国改革发展的伟大成就、重大历史事件纪念活动、重大节日等组织开展主题教育活动，让教师在实践教育中感知、领悟、深化对社会主义核心价值观的认识。加强校园文化建设，用良好的氛围强化社会主义核心价值观[7]。充分利用身边的历史文化资源、革命教育资源、科技、艺术资源等开展生动的教育活动，增强对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的感知与理解。
（三）注重精神与品质的塑造
在教师队伍中弘扬正能量，号召教师发扬科技工作者敢为人先、攻坚克难、追求卓越的精神，以及教育工作者传播真理、传播真知、崇德向善、见贤思齐的优良品质。着重激发教师爱国奋斗精神，通过向先进人物的感人事迹和崇高精神学习，强化教师的担当意识与奉献精神。深挖校史资源，加强对学校先辈求学治学、教书育人等方面优良传统的学习与传承等。
（四）提升职业道德水平
通过教育、宣传、考核、监督等方面加强高校教师师德师风建设工作，不断提升教师职业道德水平[8]。如，开展多种形式的培训宣传活动，强化教师职业理想和职业道德教育。举行新教师入职宣誓仪式、老教师荣休仪式，激发教师的职业荣誉感。加强师德考核与监督，发挥制度约束作用，强化教师行为“红线”意识。发挥正面引导作用，大力选树师德典型，营造尊师重教、崇尚师德的良好氛围等。
对于黏膜型鸡痘，则需要用消毒后的镊子对病鸡咽喉处的假膜进行剥离，之后施用1%高锰酸钾溶液对患处进行清洗，最后涂抹鱼肝油。对于结膜炎的病鸡，可以通过双氧水进行消毒，采用抗生素眼药水来进行对症治疗。在发现鸡群中出现鸡痘的情况下，应及时采用鸡痘疫苗的五倍剂量进行刺种，并且每天对鸡以及鸡舍进行消毒。如果发病鸡较多，可以通过抗病毒以及抗菌消炎的中西药进行治疗，防治发生感染。
（五）促进教师全面发展
教师的个人理想追求、价值导向、职业责任等终究要通过教师个人发展而体现。通过为教师搭建成长发展平台、解决教师工作和生活实际问题、关心关注教师身心健康、加强对教师的人文关怀等，助推教师全面成长与快速发展，使得高校教师拥有归属感与获得感，以良好的心理状态、精神风貌和工作热情投入教育事业，落实到立德树人的根本任务中。
参考文献
[1] 中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[N].人民日报,2018-2-1.
[2] 张春萍.加强高校教师思政工作协同创新的方法探析[J].高教研究，2019(3)：43-46
[3] 李琦.高校教师思想政治工作的时代转向和路径优化[J].思想教育研究，2019(1)：104-106
[4] 尹喜,韩弘峰.增强高校青年教师思想政治教育工作的实效性探析[J] .思想教育研究，2013(11)：71-74.
[5] McClelland David C.Testing for competence rather than for intelligence[J].American Psychologist,1973(28)：1-4.
[6] 陈勇,汤小宾.基于胜任力的高校辅导员培训课程体系建构[J].思想政治教育研究,2017(4)：79-82.
[7] 邵红.高校青年教师践行社会主义核心价值观的实现路径探析[J].世纪桥，2019（3）：58-59.
[8] 张时坤,王大广,耿化敏,等.新时代高校教师思想政治工作与师德师风建设探索[J].北京教育(德育)，2019(1)：4-6.
本文引用格式： 孙怡晓.基于冰山模型的高校教师思想政治素质提升路径探析[J]. 教育现代化,2019,6(77)：121-123.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.77.041
基金项目： 本文系西北工业大学党建研究基金重点项目（GJZ201910）、西北工业大学政策研究基金项目（G2017KY0202）的研究成果。
作者简介： 孙怡晓，女，河南焦作人，博士研究生，西北工业大学党委教师工作部业务主管。