潍坊滨海中学 山东 潍坊 262737
摘 要：随着新课程改革的不断推进，教学理念发生了变化，英语教学工作也随之发生了转变。在高中英语教学中，老师越来越关注词汇教学的重要作用，然而以往有许多老师忽略了词汇教学的重要价值，使词汇教学变得枯燥乏味，导致高中英语教学效果不尽人意。因此，高中英语词汇教学应该在新课程理念的影响下，采用更加适用的教学方法，有效提高学生的词汇积累水平和运用词汇的能力。
关键词：新课程理念 高中英语 词汇教学
词汇作为语言的基本要素，词汇的掌握程度将直接影响学生是否能学好英语。在新课程理念下，高中英语老师需将词汇教学贯穿于整个英语教学过程中，才能从本质上提高学生英语听说读写的能力。因此，老师在教学过程中需摆正词汇教学的重要地位，结合学生的实际情况和学习能力，对词汇教学的方法进行合理的改进，从而有效提高学生的英语能力素养。本文对新课程理念下的高中英语词汇教学进行了分析：
一、目前高中英语词汇教学中存在的问题
1.词汇深度不足。就现阶段的词汇教学而言，许多高中老师在进行词汇教学的过程中对词汇量的深度重视不足，往往只是要求学生多加记忆，在讲解词汇知识时只是将单词的语法内容填鸭式地灌输给学生。这种教学方法导致学生单词记忆量繁重，却达不到有效学习单词的教学效果。老师若是一味采取这种词汇教学方法，会严重影响学生学习词汇的兴趣和积极性，从而导致英语词汇教学的效率严重下降。
2.词汇教学模式单一化。在高中英语词汇教学中老师的教学方式往往比较单一，使得许多同学只是暂时记忆，在课堂上可以记住词汇却不长久。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师的教学模式往往是先要求学生浏览词汇表，再引导学生一起朗读一遍，最后就要求学生在课后进行单词记忆。这种单一的词汇教学模式，通常一股脑地向学生一次性灌输大量的词汇，没有从本质上激发学生学习词汇的兴趣，更不能有效提高学生对词汇的应用能力。
3.不注重培养学生的自主学习能力。在高中英语词汇教学的过程中，老师往往不重视培养学生的自主学习能力，只是对学生进行填鸭式灌输教学，讲解单词的读音和词义，只是让学生死记硬背。这种教学方法完全没有体现学生的自主学习地位，使词汇教学的效果不够理想。随着新课程理念的相继出台，老师应该更加注重培养学生运用英语语言的能力，通过这种实际运用的教学方法，才能有效提高学生的自主学习能力。
二、新课程理念下高中词汇教学的方法
1.创设教学情境，提高教学效率。在高中英语教学中我们不难发现，单词相较于句子和段落，包含的信息不是很多，缺乏语境，再加上词汇量较为有限，学生往往只能片面地记忆单词，难以进行有效的单词记忆。针对这种情况，老师可以在备课时结合词汇教学内容设计相应的情境，在进行课堂讲述时利用多媒体技术辅助教学，以图片、音乐和视频来展现相应的情境，加强学生的记忆效果。同时老师还可以通过情境将相关联的单词串联起来，让学生在更为直观的教学体验下掌握更多新的词汇量。尤其是针对高三的学生来说，高中所学词汇量相当繁重，通过创设情境可以有效加强学生对词汇的记忆效果。比如人教版中有很多相近的单词，像癌症cancer和事业career、珍贵的precious和先前的previous等等，老师可以通过相应的图片和视频向学生展示单词的含义，进一步加深学生对词汇的印象，从而有效提高词汇教学的质量和效率。
2.开展巩固学习，兼顾词汇拓展。对于高中生来说，要想有效准确地记忆词汇，离不开对单词的巩固学习。只有通过反复的记忆，才能有效加深学生对词汇的记忆，不会出现学过就忘的现象。因此老师在进行词汇教学时不能忘记带领学生开展巩固学习，同时可以采取一些方法帮助学生加深对词汇的记忆。比如说，在学生学习完课文内容之后，让学生联系文章上下文进行词汇记忆，在帮助学生掌握和理解文章内容的同时，进一步加深学生对词汇的记忆。老师还可以通过听写和翻译等方法，帮助学生记忆所学单词。
除了要注重巩固学习之外，老师还可以开展词汇拓展教学，有效扩充学生的词汇量，从而有效提高学生的英语水平。比如在开展词汇教学时，除了学习教材内容中的核心词汇以外，还可以要求学生每周完成一定的阅读任务，这样不仅可以帮助学生锻炼阅读理解能力，还可以通过阅读文章的方法逐渐拓展自身的词汇量。
总而言之，词汇教学是高中英语教学阶段的重要组成部分，将直接影响学生英语水平的高低，因此老师务必对词汇教学给予足够的重视。在高中英语词汇教学中，老师可以结合学生的实际学习情况，有针对性地开展教学活动，可以通过创设情境、巩固拓展等方法，使词汇教学的质量和效率有效提升，帮助学生更好地完成词汇学习任务，从而为英语学习打下良好的基础，进一步提升自己的英语能力素养。
参考文献
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论文作者:杨建英
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第387期
论文发表时间:2019/11/14
标签：词汇论文; 学生论文; 老师论文; 单词论文; 记忆论文; 高中论文; 英语词汇论文; 《中小学教育》2020年第387期论文;