关键词： 家校合作； 学生成长； 教育
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师要紧紧围绕 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题开展教育教学。学校是教育教学的重要阵地，是学生成长的沃土，家庭是学生成长的第一所学校，是学生生命的摇篮。一位教育名家说过：“谁放弃了家庭教育，谁就几乎葬送了孩子的前程；而谁赢得了家庭教育，谁就赢得了孩子辉煌的未来。”可见，家庭教育在教育系统中的重要地位。学校与家庭最根本和最原始的活动就是让孩子们能够健康、幸福地成长，两者缺一不可【1】。因此，学生的成长离不开家校合作，家校共育才可能为学生的成长搭建精彩的平台。但当前的家校合作中还存在着这样那样的问题，制约了家校合作的效果，未能使其发挥最大的育人功能。教师要不断剖析问题所在，不断优化家校合作的策略，不断为学生的成长寻求各种有利的因素，真正落实立德树人的根本任务。
一、家校合作中存在的问题
（一）共赢意识淡薄，合力不够
合作是为了共赢，共同完成育人的使命。目前，有些家长认为，孩子在学校只要表现好，成绩好就万事大吉了，更有些家长认为，自己工作繁忙，对自己的孩子缺乏管教，教育好孩子主要是学校的责任，老师的责任。而在有些老师当中则认为，学生的问题往往是家长教育的问题，把矛头推向于家庭环境，教育方式等。这些角色定位的误区致使家校双方缺少沟通，难以形成一根纽带。
（二）形式主义明显，效果难出
一切为了孩子，为了孩子的一切，共同为教育建言献策是一种责任，是一种担当。家校合作的形式再响响一时，效果响响一辈子。虽然当前学校中都通过家长会、家访、家长委员会、家长微信群等形式与家长有了较好的沟通，但是目的性不强，效果也不明显。如家长会变成了投诉会，纪律大会，成绩分析会；家访中也是匆匆过场，家长微信群变成了有事才响一响，无事则静悄悄。这样的沟通缺乏主动性，互动性、双向性，较难达到育人的效果。
（三）正式组织欠缺，深度不够
经调查发现，家庭与学校之间的合作活动多处于自发、松散的状态，缺少正式的组织对其进行总体上的规划和掌控【2】。不难发现，往往是学生出现问题后，老师才找家长或家长来找老师，这种单一性的合作没有计划性、也没有具体的目标和活动方案，在寻求解决问题的办法中缺乏规范性和科学性，造成了合作的深度和广度都不够，家庭和学校之间处于依赖性或孤立性的关系当中。
二、存在问题的原因分析
（一）衡量学生发展的评价机制不够完善
成绩高于一切，成绩就是教学质量无疑会给老师、家长带来各种各样的压力。在学校老师过于关心学生的成绩，老师忙于教学，难以抽出时间来探讨家校合作的途径；在家中家长过于关心孩子的成绩，家长忙于工作，忽略对孩子心理健康的发展，这样的话家校合作就很难落到实处。
（二）家长对老师的偏见，相互间缺乏信任
不可否认，教师当中确实存在少数老师的教育教学行为有违背师德师风的，致使有些家长认为老师是“拜金主义”，不务职业操守等。家长不相信、不放心、不支持的态度就显而易见了。反过来，老师得不到足够的尊重，渐而渐之，老师在争取家长对自身工作支持时就显得力不从心了。
（三）学校的声誉影响家长的积极性
学校应有自身的特色，自身的品牌。品牌过硬声誉自然高，宣传学校的力量就越大，就好比“光环效应”让学校焕发生机。反之，家长在家校合作中就会出现惰性，不在愿意配合学校的工作。
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三、优化家校合作，护航学生的成长
（一）牢固树立三种意识
1、树立共育才能解决问题的意识，让学生跨越成长的障碍
孩子是父母的影子，父母是孩子的镜子。学生在成长中表现出的问题有时会让老师、家长措手不及，但只要家长与老师做到不抱怨，不推责，借助双方的力量共同分析问题，问题终究会有办法解决。因为问题的出现往往是学生成长过程的转折，跨越转折点才能更好地成长。
2、树立共育才能实现双赢的意识，让学生体验成长的幸福
在教育这个复杂的系统中，学校与家庭应当有 一个共同的目标：让学生健康、幸福地成长。家长与学校之间要相互信任，为共同的教育目标而不懈努力，做到你好，我好，大家好才是真的好。学生是一个有生命、有思想的个体，学校教育与家庭教育强强联合，学生会看在眼里，放在心里，无形之中会让学生感受到老师、父母对自己的关心，幸福感悠然而生。
3、树立共育才能促进发展的意识，让学生健全成长的力量
习近平总书记重要讲话中强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。学生的发展应当是全面的发展，老师，家长应清楚认识到不能一味追求高分，要想方设法提高学生的综合素质，健全学生的人格。学生要在发展在成长，在成长中发展，家校共育可谓是学生的中坚力量。
（二）精心搭建三种平台
1、搭建老师自身成长的平台，当好学生成长的引路人
教师除了传道，授业，解惑，还有一个光荣的使命：是人类灵魂的塑造者，是学生的引路人。要想做好学生的重要他人，教师首先要不断提升自己，所谓要给学生一杯水教师应有一桶水。教师要不断学习、进修，提高自己的业务水平和专业素养。学校要为老师的发展创造条件，如骨干教师帮带年青老师、鼓励和支持老师积极参加相应的培训、学校为老师提供专门的阅读交流平台。教师成长了，才能更好地顺应新时代的“四有好老师”的要求，才能源源不断的涌现出一批又一批的好老师，才能引领学生又好又快的成长。
2、搭建家长自身成长的平台，当好学生成长的好帮手
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。要想孩子成长，自己先成长，不能把孩子成长的责任完全推给学校。在家庭中，父母要学习如何与孩子有效地沟通，如何走进孩子的心，如何营造良好的家庭环境等。家长可通过参加各种家庭教育的公益讲座，家长经验交流分享会等方式来完善自己。学校也可定期举办家庭教育的讲座，为家长提供良好的学习交流平台。
3、搭建学生自我成长的平台，形成学生成长的内驱力
一个人的成长，很重要的一点是自己要想成长。当想要成长变为一种习惯时，它变会形成内驱力推动自己去学习，去进步。在学校，老师以身示范，在家里，父母要树起榜样，处处营造出环境育人，行为育人的功能。
（三）真正畅通三种渠道
1、畅通网络沟通的渠道
在信息化的时代，沟通无处不在。学生的成长需要家校相互沟通，相互了解，充分发挥班级QQ群，微信群等网络平台的作用，激活沟通的网络细胞， 使网络的沟通具有真正的意义。如把孩子的点滴进步制作微视频、把家长对孩子的寄语、老师对学生最想说的等制作成影片，让学生多听，多想，多看。
2、畅通面访沟通的渠道
面访是家访中的形式之一， 面访可以是单个的也可以是多个的。在面访前，老师要制定谈话的提纲,包括问什么问题，如何回答家长的问题，如何检验效果等。面访不是目的，目的是促进学生的成长，所以在面访中最好是老师、家长、学生在一起，相互探讨问题，相互解决问题。
3、畅通家校互动的渠道
家校互动是家校合作的生命力。学校适当建立家长委员会，让家长有适当的决策权，让家长真正体会到自己也是家校共育中的主人；定期举办亲子运动会增进亲子间的感情；不定期举办家长茶话会等活动，共同了解孩子，共同探讨学生成长的成功之路。
总之，倾听心声，关注教育，形成家校教育的合力，共促学生的健康成长是我们的责任，是我们的使命，让我们在家校共育的铿锵大道上前行吧！
【参考文献】
【1】有效沟通，架起家校合作桥梁广东教学报.广东教育综合，2019年38期
【2】家校合作中常见中问题原因分析. 宋广文，何非. 曲阜师范大学教育科学学院
论文作者:冯秀女
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 家长论文; 老师论文; 学校论文; 孩子论文; 教师论文; 家庭论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;