刍议特殊教育英语教学中如何渗透德育教育
王葵
（云南省华夏中等专业学校 云南 昆明 650118）
摘要： 当前形势下，经济环境不断变化，人们越来越关注教育，特殊教育也成为人们广泛关注的重点，如何对残疾学生进行英语教学，使其可以接受专业的英语学习，已经成为特殊教育英语教师工作研究的主要内容。在中等专业教育中英语是必须要学习的一门重要课程，如果能在英语教学中将德育教育与英语学习进行充分的融合，可以更好的培养学生的道德品质，使学生在获得知识能力的同时，还可以在潜移默化中接受德育教育，使教育形式更加多元化。
关键词： 中专英语；德育教育；特殊教育；中专学生
英语是中等专业学校学生必须学习的主要知识，学习该课程的目的是为了培养学生的英语能力，使学生可以在日常生活和工作中灵活使用英语进行交流，培养学生的英语素养。作为中等专业学校的英语教师，在具体教学的过程中，不仅需要结合残疾学生的身心发展特点，采取正确的方式进行教学，同时还应该培养学生的道德品质，使其可以获得整体的发展。因此，在英语教学中进行德育渗透已经成为中等专业英语教学的重要形式。
1 将德育教育内容渗入特殊教育英语教学中的必要性
特殊教育英语教学因为学生的特殊性，与普通学生的教学存在明显的不同[1]。特殊教育中等专业学生的英语教学与学生今后的就业有直接的关系，学生非常熟悉的生活场景也会被应用于英语教学中，让学生将生活实际与英语学习相结合，将会提高学生学习英语的兴趣，把英语学习作为今后就业发展的重要基础，并在日常生活中可以进行正常的英语交流。中专英语教学的目的就是培养学生的英语知识能力，很少有教师会将德育教育与英语教学相联系，对学生进行有针对性的教学，使得中等专业英语教学缺乏实用性，不能培养学生的整体素质。虽然近些年来，人们开始尝试将德育教育融入英语教学中，但是并没有对此进行关注和重视。处于发展过程中的中等专业英语教学，还只是一味地强调学生的成绩，忽略了素质教育的核心理念。在中等专业英语教学中进行德育教育渗透，可以让学生在学习英语知识点的同时，接受德育教育。同时还要把英语教学的内容与学生的自我认知相融合，只有在此基础上才能使德育教育更加规范、科学。从中可以看出，在进行特殊教育中等专业英语教学时，教师应该针对学生的特殊性，制定合理的教学计划，有针对性地将德育教育渗透于日常教学活动中，让学生英语水平提升的同时，还培养了思想品德素养[2]。
2 在中等专业英语教学中渗透德育教育的有效策略
2.1 充分发挥教师的人格魅力
我国自古就有道德是教师为人之本的相关理论，如果将其比喻成树木，那么道德品质就是树木的根枝，才华是树木的果实和花蕾，从中可以看出教师的道德水平直接影响学生的人格发展[3]。在学习的过程中，在各个方面都可以对学生的价值观念产生直接影响，教师的语言和行为是一种隐形的教育方式，也是一种具有重要意义的教育教学手段。法国教育学者曾说过：当对学生进行教育前，教师必须拥有独立的人格和完善的道德品质，才能感染学生，使学生结合自身情况进行行为改进。从中可以看出，作为教师，尤其是从事特殊教育的英语教师，更应该将道德修养作为自身完善的重点，无论是语言还是行为，都应该进行约束和控制，应该切实履行自己应该承担的责任[4]。
2.2 利用教材进行实时适度德育渗透
当特殊学生进行英语学习时，不仅需要培养学生的英语运用能力，同时还应该对学生的意志进行磨炼、丰富英语教学的内容，使学生的英语学习更加多元化，思维空间不断地进行延伸，让学生在学习英语知识的同时，对自己的道德品质进行升华[5]。因此，在中等专业英语教学中，教师不仅需要传播正确的英语知识，同时还应该结合教材内容对德育知识进行挖掘，将德育与英语教学相融合，对学生进行德育教育的渗透，让学生在学习英语知识的同时受到德育教育，并且掌握科学的学习方法，对自己的行为进行完善，形成正确的观念和独立、健康的人格。尤其需要注意的是，学生德育教育并不是短时间之内就可以取得良好效果的，是长期进行坚持的过程，教师应该充分尊重特殊学生的身心发展特点和道德认知能力，关注所有学生的情感变化[6]。
中等专业英语教学是进行德育教育的最好平台，在教材中很多英语学习内容都与德育教育有紧密的关系。因此，教师在进行英语教学的同时，应该对英语教材中的德育内容进行深度的剖析和利用，采用科学的方法进行德育渗透，不仅可以使学生对英语课文进行鉴赏，感受文章所要表达的主旨和精髓，同时还可以使学生敞开心扉，感受到英语文章带来的真实感受，使学生可以受到人文、思想等方面的教育。在自然教育中对学生进行德育渗透，从而使学生树立正确的思想意识，使学生的思想观念可以与知识能力相一致[7]。
中等专业学习是学生形成正确价值观的重要时期，也是学生思想、行为容易产生叛逆心理的不稳定时期。因此，在进行英语课堂教学时，应该对教育时间进行正确的把握。一般情况下，应该选择在学生学习热情比较高的时候进行德育教育渗透，才可以使学生更容易接受和认可；如果对学生德育渗透的时间选择不恰当，很容易引起学生的反感，甚至会让学生产生厌烦心理。因此，英语教师如果想要发挥德育教育的真正价值和作用，不能只是进行一味的说教，而是应该在日常教学中进行无声的渗透，英语学科具有交际性强、实践性广的特点，在对文化背景进行传授的同时，还应该对学生的思维进行正确的引导，让学生能够拥有正确的观念，树立坚持的意识，无论遇到多大的学习困难，都能坚持、努力，使德育教育渗透于学生的日常生活中。
2.3 注重在课堂教学中渗透德育教育
企业持续发展的需要。企业进行人工成本管理，不是为了压低员工工资水平，根本目的是充分挖掘人员潜力，提高工作效率，有效提高企业的竞争力与生命力，促进企业的持续发展。
另外，在英语教学过程中，英语教师应该根据学生的学习需求，发现不同知识之间的联系，并结合学生的关注热点寻找最合适的教育时间，使德育教育可以发挥其真正的价值和作用，更加具有真实性和实用性。针对中专学生思维活跃、表现意识强烈等问题，学校可以适时开展一些针对性的课堂活动，比如课堂讨论、演讲等，还可以采用书面的形式让学生进行学习心得的交流，长时间坚持，学生就可以在课堂活动和独立思考中受到德育教育的渗透，使学生的心灵受到德育教育的洗礼。
中等专业英语教材的突出特点就是具有一定的实用性，许多的英语对话都与学生的未来发展有紧密的联系。因此，在实际教学过程中，教师采取多元化的教学方式开展教学活动，可以让学生提前体验未来生活中可能遇到的问题，在教材内容的指导下组织学生进行游戏，在进行游戏时，可以提高学生的学习热情，同时还可以培养学生的合作精神，使学生可以学习更加主动。另外，还可以结合课堂教学需要，开展英语学习活动，例如，可以将学校的相关规定和要求与英语句子学习相融合，让学生独立进行语法的练习和使用。如，可以以环境保护为主题，进行英语学习，使学生在英语交流的过程中，强化环保意识，主动进行德育教育，使学生的道德素养可以得到提高和改善。
2.4 采用课堂活动和多种形式相结合
风影是充满内疚的，他不能给她床笫之欢，对一个女人来说，私处没有被磨擦刺激，得不到满足总是致命的伤。他的话语又不多，而她总是喋喋不休，没有人听她说话，没有可以倾诉的对象，她就自言自语。应当说，她是一个充满了生命激情的女子，身体里面仿佛有永远也用不完的力量，像一棵枝繁叶茂的生机勃勃的花树，而他呢，一阵风就会将他飘走，宛若一片落叶。有时候，他弱不禁风，有时候，他虚无缥缈，亦真亦幻，甚至她还怀疑他这种人的存在，是不是一种真实。
2.5 引用名言、警句及谚语等进行德育教育
如果一个人缺乏道德品质，那么将无法获得更高层次的发展；如果国家不注重道德的培养，那么国家也难以兴盛。从中可以看出，道德无论对于个人还是国家都有至关重要的促进作用。而中专学生又是树立理想、信念，形成正确价值观的重要时期，所以教师在关注学生知识能力培养的同时，还应该对学生进行针对性的德育教育。在英语课堂教学中，可以恰当的使用名言或者谚语等不同的语言形式，对学生进行德育渗透，有时虽然只是短短几句话，就能对学生产生激励的作用，使学生从中受益。巧妙应用谚语或者名言等，可以使学生对学习产生较高的热情。同时，也可以使学生在平淡的语言中懂得人生的智慧。教师在引用名言时，可以让学生对于名言句子的出处进行研究，使学生更好地感受名言中蕴含的深意，使学生可以学习德育方面的知识，道德素养也可以得到全面的提升。从名言的作者身上还可以学习更多的精神，教育学生在面对问题时应该勇敢、坚持，不要轻易放弃，使学生在学习英语知识的同时，面对生活有更加正确的态度，让学生学会为人处世的方式。
3 结论
综上所述，在中等专业英语教学中渗透德育教育已经成为英语教学的主要形式，特别是对特殊教育中的学生进行德育渗透时，教师应该结合学生的具体情况，将德育知识巧妙的渗透于英语教学中，才能使德育教育可以发挥真正的价值和作用。在实际德育渗透过程中，可以采用不同的方法进行渗透，充分发挥教师的人格魅力、利用教材进行实时适度德育渗透、注重在课堂教学中渗透德育教育、采用课堂活动和多种形式相结合、引用名言、警句及谚语等进行德育教育都是比较科学、规范的教学方式，可以使学生的知识范围不断扩大，在学习英语知识的同时，增强自己的道德素养，将课堂知识与德育知识进行紧密的连接，可以使学生自觉接受德育教育。因此，教师在英语课堂中进行德育渗透时，应该将德育作为英语教学的重点。
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参考文献
[1]刘秀丽，张子璇，李晓雨.巧用“三心”，润德无声——初中英语教学中的德育渗透策略[J].数码设计，2017，16（10）：254-255.
[2]陈柳蓉，陈浩宇.浅谈在英语教学中如何渗透德育教育[J].中国校外教育成才之路，2018，35（15）：110-115.
[3]张福芬，李雨涵.分析职业高中英语教学中如何进行德育渗透[J].智库时代，2018，25（37）：193+195.
[4]黄凤琴，洪家月.以德育人润物无声——在英语课堂教学中渗透德育教育[J].中国证券期货，2018，35（06）：323-324.
[5]李丽娜，李春影.高校英语教学德育渗透的着力点及路径探析[J].中国校外教育，2017，52（03）：249-250.
[6]张春芽，娄松峰.如何在中职英语教学中渗透德育教育[J].中国校外教育，2017，68（16）：350-360.
[7]张春芽，李小冉，张翰立.如何在中职英语教学中渗透德育教育[J].中国校外教育，2017，52（16）：351-362.
中图分类号： G760
文献标识码： A
文章编号： 1004-7344（2019）08-0021-02
收稿日期： 2019-1-17
作者简介： 王葵（1966-），女，讲师，本科，主要从事盲人、聋哑中专学生的英语教学工作。
标签：中专英语论文; 德育教育论文; 特殊教育论文; 中专学生论文; 云南省华夏中等专业学校论文;