新疆乌鲁木齐市第二十七小学 830000
阅读是终身学习的基础，是提高个人综合素质最有效的途径。语文课程标准对于小学生的阅读能力提出了如下要求：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。……九年课外阅读总量应在400万字以上。”显然，小学生阅读兴趣的激发就成为当今学校老师特别是语文教师非常关注的问题和义不容辞的责任。
那么怎样才能大面积、有效地激发学生的阅读兴趣呢？ 课堂是学校教育的主阵地，语文教学和语文课堂是学生学习语言文字的主渠道，把语文教学与大量的阅读相结合，能够起到相辅相成的效果，既为学生营造了更为广阔愉悦的语文学习空间，提高了教学效率，也能够促进学生阅读兴趣的培养，养成良好的阅读习惯。
一、课堂创设情境，激发阅读兴趣
课堂情境创设能够有效地激发学生的阅读兴趣。在语文教学中，我通过了解作者或文章的历史背景、课文的相关写作故事或课文的原著等，灵活地结合周围的环境及课内外当时的情境或时事，为学生创设课堂情境，丰富学生的信息量，为激发学生想要了解更多的内容及作者相关的作品做好铺垫，取得了很好的效果。如在教学《一面》一课时，我先让学生凭自己已有知识谈谈鲁迅在文学史上的地位以及对当时历史背景的了解，接着引导学生走进文本了解作者笔下的鲁迅，进行阅读比较，引起孩子们想要了解鲁迅及他的作品的热情，来激发他们的阅读兴趣。通过这节课，我趁热打铁，把我班学生自愿组合成八个读书小组阅读鲁迅作品集，一个月后召开了“我读鲁迅”主题书目交流会。学生阅读名家名作的兴趣由此得到了很好的激发，取得了拓宽学生阅读面的效果。
二、打造快乐语文，体验阅读快乐
俗话说：被强迫的笑，不快乐；被强迫的哭，不悲哀；被强迫的学习，不会有大的收获。如果我们语文教师把每节语文课都上得生动活泼愉悦轻松，学生一定会爱上语文、爱上阅读。我在阅读教学过程中特别注重穿插一些表演、朗读、绘画、歌唱，或者利用多媒体的音、形、色、态等优势来营造活泼愉悦的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。低段教材中的课文体裁多样，有情节生动的故事、韵律感较强的诗歌、语言优美的散文……通过画、唱、演等形式来展现课文内容，可以化抽象为形象，激发学生内心情感，感受到语言文字的魅力，从而激发学生内心深处的阅读愿望，让学生主动阅读。
三、丰富阅读内容，拓宽阅读视野
教育家叶圣陶说过：“教材是学习的例子，是教学的凭借。”要提高学生语文素养，仅限于文本中二三十篇“例子”，是不能满足学生求知欲的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教学过程中我在完成教学目标的基础上，尝试想方设法增补教材，填充阅读内容，增加学生阅读量。我在语文课堂教学中，结合教材，以文章主题、题材、作者、写作方法类比等为依据，提前为学生列好课堂阅读内容、课后推荐阅读书目，鼓励学生阅读，间周召开读书交流汇报会，比如“希腊神话主题阅读”“走进原著主题阅读”“不一样的表达主题阅读”“国学经典主题阅读”等等，这些做法最大限度地调动了学生的阅读积极性。比如，我们班在学习完《蟋蟀的住宅》一课后，我借着学生对蟋蟀产生的浓厚兴趣组织全班开展“走进原著主题阅读”，阅读法国著名的昆虫学家亨·法布尔的原著《昆虫记》一书，并组织学生开展主题班会——《昆虫记》读书交流展示会。学生有的制作课件讲法布尔的故事，有的朗读书中精彩章节，有的用各种道具扮演书中的昆虫、介绍昆虫的生活习性……读书交流活动成了孩子们展示阅读成果、交流读书快乐的舞台，人人脸上都洋溢着阅读者的快乐与自信……
四、运用阅读方法，遨游阅读之海
诗圣杜甫诗中有云：“读书破万卷，下笔如有神。”为了让学生阅读数量、质量双丰收，我在语文课堂教学中还孜孜不倦地教给学生课内外阅读的方法。比如，引导学生学会精读。阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读可以丰富学生的大脑、美化学生的心灵。阅读分为精读和略读。略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。针对小学生读书不用心、所得甚少的现状，我在班级中专门设立了阅读赏析课，目的就是为了指导学生学会精读，引导学生从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵，培养学生精读感悟的能力，让学生做到读书与思考同步，即读有所思、思有所悟、悟有所得。再比如引导学生学会写读书笔记。阅读只单纯读是不够的，读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学生做到“不动笔墨不读书”，阅读时做好读书笔记，增强读书的效果。我班学生写读书笔记的方法很多，效果比较好的有：①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容、各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来。这些做法长期坚持下来，到小学毕业时，每个学生都有几本读书笔记，这是他们阅读人生过程中最珍贵的记录。
阅读是陪伴一个人终生的良好习惯。小学语文老师作为学生语言文字的启蒙老师，肩负着在孩子成长的6—12岁的黄金时期培养学生初步学会爱读书、会读书、读好书的职责重任。试想，当我们教过的每一位学生在他的人生每一个阶段沉浸在阅读的快乐中时，脑海中仍能够回想起儿时和小学语文老师走过的美好阅读时光，那该是多么令小学语文老师欣慰呀……在今后的语文教学中，为了养成学生良好的阅读习惯，我将在语文教学中营造更加开放的学习氛围，扩大学生阅读量，帮助学生与书为友，引导学生初步理解、鉴赏文学作品，使他们受到人类文化高尚情感与趣味的熏陶，不断丰富学生的精神世界。这是我在今后的语文教学中需要继续努力探索的。
论文作者:任改和
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第267期
论文发表时间:2018/4/16
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