吴爱琴
摘要：步入讲台已经有二十几年了，在这二十几年中，笔者学习到了许多，也悟到了许多。这与各位教师在一起工作、学习密不可分。其中也给学生布置了许许多多的试卷作业，也评讲了很多试卷。深知，试卷的讲评是英语教学的重要环节。试卷讲评的目的在于让学生们从测试中发现自己在知识点、单词记忆、解题能力、写作思路等方面存在的问题，然后加以纠正，以弥补在知识能力方面的缺陷，提高分析问题和解决问题的能力。在本文中，笔者就结合自身的教学经验谈谈自己对开展试卷将评课的一些看法。
关键词：试卷将评课；教师；学生
众所周知，如何上好讲评课则不是一件容易的事情。在教学实际中，有一部分教师常常把讲评课变成简单的“对答案课”、“题目重讲课”、“学生看卷课”、“批评课”等等，这就很难收到理想的教学实效。现在，笔者就试卷讲评课谈谈自己的看法。
一、课前准备
1.对于当天考试的试卷，要当晚改出来，第二天马上进行讲评。这样，应该是效果最好的了。因为学生在考试时，对于有个别题目不会解答，或者对于有些概念性、记忆性的题目，考虑得不是很完整，而学生在考试时对于这些题目有着自己独立的思考，对不会的或犹豫不决的题目有了较深的印象。所以，第二天教师讲评试卷时，学生对于上述题目尤其记忆深刻，教师一讲，学生会恍然大悟，从而提高课堂效率。不过，无形中就加大了教师的工作量。但是效果也是最明显的。
2.对试卷中的错误要做好记录。特别是对那些错误率较高的题目要特别作记录。改试卷注意要点：对于学生，错误率中等的，教师要在试卷上给予批注，或做好记录，一定要做到心中有数。对于错误率较高的题目，要给予精讲，从知识方面，从该题解题思路方面，以及再举类似的题目让学生当堂练习，举一反三，直到学生掌握为止；而对于错误率中下的题目，教师尽量给予引导，提示即可，最后叫学生表达做该题思路，或对学生的错误进行面批，让他们自己找出其中错误，然后加以改正。如果有时间，可以对学生的改错再检查一遍，或检查学生的错题集。让学生不要再犯类似的错误。所以，刚开学，可以让每一个学生准备一个错题集。
3.编写或者寻找与课本知识点类似的题目，当堂小测作为本课时的小结。达到掌握、巩固知识的目的。
二、课时
1.要“浪费”课前三分钟。做什么呢？当众表扬该次考试前十名学生，进步较大的学生。但是也要对退步较大的学生给予适当的，合适的或通报，或批评，或鼓励，或激将。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为初中学生喜欢在他人面前表现自己，而“浪费”这三分钟的做法，恰恰满足学生的“表现欲”，满足优生、有进步的学生的表现欲，这时优生就想下次也要受到表扬，觉得不能掉以轻心。而对于退步较大的学生，或者学困生，教师要给予适当的、合理的通报，学生为了下次能当众受到表扬，他们会更努力地学习。实际上教师的这种行为对于该学生也是一种无形的鞭策。
2.把试卷发给学生，要求学生用五分钟时间，再次独立思考错题，紧接着，用三分钟的时间，可以让学生互相讨论做错题目。这样做有两个目的：其一，提高学生的主观能动性，体现学习在于学生自身的学，从做错的题目中诱发思考；其二，通过学生之间互相讨论的方式，通过合作探讨得出正确答案。达到合作学习的目的。
3.教师可以通过多媒体工具将试卷正确答案公布。
4.教师板书错误的第一个知识点，并告知学生，运用该知识点的题目有哪几题？如学了句型Ittakessomebodysometimetodosomething这个结构，在七年级下第三单元的测试卷中出现了四次，26,47,53,57小题，教师应从这几题中挑出一个经典题目，拿来精讲，其他题目的答案一目了然。还可以加上它的同义句：Somebodyspendstime/moneydoingsomething;Somebodypaysmoneyforsomething等。并通过练习加以巩固。因为讲评要有针对性，要突出重点，要抓住关键性典型性问题加以点拨剖析。
讲评试卷不可能面面俱到，不要什么问题都讲，更不可能把同一类型的题目每题都讲，因为这会引起学生的精神疲劳，甚至对这一课程产生反感情绪。对于精讲的题目，看看能否有一题多做，如一词多义、同义句转换、同音异义词等，同样是上面的句子，另一种说法，somebodyspendstime/moneydoingsomething;Somebodypaysmoneyforsomething；给学生强调加黑的单词，学生一看，一目了然。若有一题多解，则可通过教师提示，先让学生思考，接着提问学生，可先让学生表述句子结构，最后教师给予小结。最后，针对该知识点的类型题，并进行总结，如果以后碰到类似题目，可用如此方法解答，并将解题方法进行总结。
接下来，教师板书第二个知识点，类似上述。达到预期的效果。
5.如果还有剩余时间的话，可以用五分钟的时间把本试卷的知识点再重复、并举例，或出几个与知识点类似的题目小测。通过小测，教师可以大概了解学生的课堂效率以及学生对这一知识点的掌握情况。
三、课后
1.反思教学目的是否达到，重点是否突出；课时是否讲解过多，太过繁琐从而影响学生理解，让学生主动思考的时间太少等等，反思是否有“下次再出现，学生是否能马上反应”等等。
2.如何布置课后作业，应当针对错误率高的试题，选编相应练习，作为课后作业。试卷讲评课是一堂特殊的复习课，讲评时，一定要按照学生的实际水平，通过讲评试卷，让学生对知识点补缺补漏，通过讲评试卷课，有利于学生创新能力的提高，有利于学生创造性思维的训练，我们不可忽视这一点。我们应该不断探索更加能够提高学生学习兴趣的教学思路，吸引每一位学生，让每一位学生爱上英语、爱学英语，如此足矣。提高学生英语学习兴趣，切实贯穿英语思想方法，充分展示英语美，吸引每一位学生，让我们的英语教育事业蒸蒸日上。
总之，学生能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，切忌操之过急。英语试卷的讲评一定要依据学生的实际，评在学生认知的不平衡点上，以有利于学生创新能力的提高，有利于学生的全面发展，有利于学生将来发展的深度、广度和高度。
(作者单位：宁夏中卫市第三中学755000)
论文作者:吴爱琴
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿
论文发表时间:2015/8/28
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