湖南省衡东县吴集镇泉新完全小学 湖南 衡阳 421400
国家根据现实对人才的需要，从战略高度出发，一是把语文教育放在第一位，二是将文化传承作为重要内容，实施了传统文化学习教育的布局。因此，无论哪个版本的教材，古文学习的份量也将加重比例。然而，在小学语文古诗词教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解只停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。因此往往在教学过程中学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词含义的理解表现为蜻蜓点水。古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。针对教学中出现的问题，以王维《九月九日忆山东兄弟》教学为例，对小学语文古诗词教学的改进策略有四点：
一、学读：预习情感导入
1.分析题目，读题知情。题目是文章的眼睛，是“观察”美景的“窗口”，充分利用这个窗口，也就占据了“攻击”课文的有利地势。像《九月九日忆山东兄弟》的题目启人深思。九月九日是什么日子？你知道这天有什么习俗？介绍重阳节的来历及相关知识。
2.熟悉作者，入题懂情。作者的生活经历、文化素养和思想观念往往影响着他的作品风格。而今又到重阳，诗人王维十五岁就往京都长安求学，两年没有回家了，他也想家，那难以遏止的思念流淌成一首朴素无华的小诗，打动了许多游子的心。
3.了解背景，解题动情。文章都是为时而作，有针对而写，有感而发。“独在异乡为异客”，一个“独”字、两个“异”字，可见诗人在外强烈的异地作客之感，在外越是孤独，诗人对家乡亲人的思念之情就越强烈。忆——思念、想念；山东——此处指诗人家，在华山之东。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在当时封建社会里，交通闭塞，人们都过着自给自足的生活，地域之间的往来较少，所以不同地方的人们在风土人情、生活习惯、语言等方面有很大的差异，诗人离开生活多年的家乡到异地生活，自然感到陌生而孤单。诗人平淡地叙述自己身在异乡，但是其中却饱含着诗人质朴的思想感情。
二、朗读：感知理解背诵
在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。首先应把书本上有关资料从头到尾仔细阅读一遍，容易理解的能够“走马观花”。对于陌生的新知识，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的注意。让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这样能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。小学阶段的古诗词多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。
三、品读：激发联想感悟
在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。一是轻读诗句，找出题目的中心字——忆。全文围绕这个“忆”字写了诗人的什么心情？你是从哪些句子或词语中体会到的？交流：心情——孤独、思亲怀乡；表现——倍思亲、遥想。二是品味孤独与思念：齐读一二句，哪些词写出了诗人王维的孤独和寂寞？品味“独”“异”二字。是什么原因使得17岁的王维“倍思亲”呢？为何愈是佳节，诗人便愈是感伤？“倍”“每逢”二词说明了什么？创设情境想象：王维还会在什么日子或佳节思念亲人呢？你有过这样的体会和感受吗？联系你的生活经验说一说。在指导朗读中，读出孤独感和对异乡深深的思念。三是品味缺憾与期盼。齐读三四句，思考：重阳节兄弟们一起登高时，是怎样的欢乐情景？在欢笑的同时有没有觉得缺了点什么？那是缺什么呢？品味“遍”的圆满与“少一人”的缺憾。让小学生体验作者角色：如果你是王维的兄弟，此情此景，你会想些什么、说些什么、做些什么呢？采访诗人王维：你如何知道远方的亲人们正在思念自己呢？客居他乡，你又有什么样的心声？指导朗读，读出你的遗憾与期盼。在这样的想象过程中，一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力，而且在交流的过程中还提高了学生的表达能力，为学生的写作提供了成功的范例。
四、默读：拓展思考练习
对课后的思考和练习，若能事先思考，就会做到心中有数，在老师讲授时就会找到这些问题的思考角度或解答。这样既提高了作业的质量，同时又节省了时间。从某种角度讲，能对某事物提出问题，说明对该事物是了解的。同样，若对预习的资料能提出几个为什么，则说明预习是成功的。不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来以外，还应逐步锻炼自己变换思维的角度，要一题多问，故设难关，以求甚解。可见预习时应避免的是那种表面无所不知，其实一无所知，头脑中一片混沌。勤于思考，多多设问，无疑是解决问题的有效方式。背诵默写本诗，让小学生深入了解王维什么？教师补充诗人简介及推荐其作品，搜集其他思家怀乡的作品读一读，丰富积累，如《月夜》《杂诗》等。
论文作者:曹玉华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
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