论民办中小学实施创新教育的抉择与举措，本文主要内容关键词为：中小学论文,举措论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
[中图分类号]G522.74 [文献标识码]A [文章编号]1000—5315（2000）03—0020—05
江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”。要增强民族创新能力，必须依靠教育。尤其在知识经济已见端倪之际，创新对于学校教育来说，比以往任何时候都具有更加重要的意义。未来学家奈斯比特在《大趋势》一书中曾指出：“处于伟大变革时代，我们最需要创造力和创造精神。”而创造力和创造精神从何而来？必须依靠创新教育来培养。对于近年来在中国大地重新崛起的民办中小学来说，创新教育更是它们求生存、促发展的必然选择。本文所论及的举措试图在操作层面上为民办中小学实施创新教育提供有益参考。
一 创新与创新教育的内涵
当前，创新越来越受到人们的关注，创新教育更是各级各类学校关注的重点。因此，准确理解创新及创新教育的内涵就显得格外必要。“创新”一般是指人们在改造自然和改造社会的实践中，创造出不同于过去的新思想、新学说、新发明、新技术、新方法等，并用于应用和推广。与创新相关的是“知识创新”概念。1993年，美国麻省著名的恩图维咨询公司总裁、著名战略研究专家德伯拉·爱弥顿发表了题为《知识创新：共同的语言》的文章，首次对“知识创新”下了定义：知识创新就是指新思想产生、深化、交流并应用到产品（服务）中去，以促使企业获得成功，国家经济活力得到增强，社会取得进步。
而我们今天所提出的创新教育，“也是在特定的时代背景下，为了某种特定的需要而提出的……是为了适应知识经济时代的到来和未来竞争的需要，响应江总书记的号召，充分发挥教育是培养创新精神和创新人才的摇篮的作用，配合国家创新体系建设，全面推进素质教育的实施而提出来的。”[1]（5页）创新教育实质上就是以培养人的创新意识、创新精神、创新能力和创新个性为重点目标的素质教育。但务必要注意的是，创新教育对于不同层次的教育对象（大、中、小学生等）来说，必须针对其身心特点，确立不同的创新教育目标，设置不同的教育内容和途径，进行与之相适应的创新教育。由于本文只涉及到中小学，根据中央教科所所长闫立钦教授的观点，在基础教育阶段对创新教育所下的定义则是：创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育，其核心是在认真做好“普九”工作的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题[1]（5页）。培养创新意识，即培养推崇创新、追求创新、人人创新的观念和意识；培养创新精神，即培养使人敢于创新的勇气；培养创新思维，即培养思维的敏捷性、准确性、变通性和独创性。培养创新思维是创新教育的关键。基础教育阶段创新教育所说的“创新”是指，“通过对中小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。”[1]（5页）因此，创新教育也可以看成是在新的历史条件下，素质教育发展的新高度。
二 创新教育是民办中小学求生存、促发展的必然选择
现阶段重新崛起的民办教育是我国改革开放以来在教育事业上的最大变革之一。它打破了近40年国家包揽办学的格局，标志着我国教育走上了多元化发展的道路；它拓宽了教育投资的渠道，弥补了国家教育投入的不足；它在教育领域引进了竞争机制，向公立学校提出了挑战，在整体上有利于教育质量和办学效益的提高，因而对深化教育体制改革显示出深远意义。民办教育不但充分利用了社会教育资源，在不花或少花国家钱的情况下，广开办学门路，为国家培养出更多的有用之才，而且在引导教育消费上亦显示了重要意义。当前全国个人储蓄近6 万亿元人民币，其中教育消费潜力巨大。据调查，老百姓对子女教育的投入占第一位。民办教育的兴起，既缓解了国家负担，又能引导教育消费，并满足了多层次的教育消费需求，还可拉动内需，促进经济发展，是利国利民的大好事。
然而，对于现阶段在社会主义市场经济条件下应运而生的中国民办中小学来说，其生存和发展还存在诸多问题，它们面临民办学校相互间的竞争和与公立学校之间的竞争，它们必须选择新的教育模式，必须寻找新的出路，才能在激烈的竞争中靠质量求生存，靠特色促发展。因此，作为素质教育发展新高度的创新教育就成为民办中小学的必然选择。众所周知，素质教育是为改革“应试教育”的负面影响，而于80年代中期提出的一种教育思想和改革思路，在实践——理论——再实践的过程中，素质教育逐渐演变深化为一种面向全体学生、促进学生全面发展、培养学生学习主动性、因材施教、注重个性发展的教育模式。1997年以来，素质教育更是由“两全一主动”向着“三创”（创新意识、创新精神、创新能力）的新高度发展。1999年6月13 日颁发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。由此可见，“素质教育”的重点是培养学生的创新精神和实践能力。而“应试教育”则以应付考试为目标，片面追求升学率，过分重视知识的传授而忽视学生能力、特别是创新能力的培养；过分强调教师的主导性而忽视学生的主体性；搞一刀切而忽视学生的差异性和个性发展，其结果势必影响学习效率，加重学生负担，使学生成为“被动接受知识的容器”，影响学生的身心健康和全面素质发展。这种缺乏个性、缺乏创见的人决不符合处于伟大变革中的当今时代的要求。因此，对于近年来刚刚起步的民办中小学来说，要求生存、促发展，就决不能走“应试教育”的老路，否则会在“优胜劣汰”的严峻形势下被淘汰出局。它们必须大力实施以创新教育为核心的素质教育，不断提高教育质量，促进学生的全面发展，培养符合知识经济时代需要的创新性人才，才能获得社会的认可和赞赏，才会具有生命力和发展前景。因此，选择创新教育就成为民办中小学上质量、上水平的根本保证，也是它们求生存、促发展的必由之路。
三 民办中小学实施创新教育的举措
尽管当前民办中小学仍存在许多问题，但与公立学校相比，在实施创新教育方面却具有其自身的优势。由于民办中小学办学自主权较大，灵活性较强，因而在校长、教师招聘，教育、教学管理，学生收费，经费使用，课程革新等方面的自主性和灵活性上都远远胜于公立学校。它们具备了实施创新教育的更宽松的教育内、外部环境和更好的条件。
民办中小学如何利用自身优势，大力开展创新教育呢？其具体措施如下。
（一）创设良好的创新教育环境和氛围
创新教育重在营造人才成长的氛围和良好的环境。一个学校的培养目标、学风、学术气氛、校园文化建设、管理体制等都对学生创新意识和创新精神的形成以及创新能力的提高具有非常重要的作用。民办中小学要利用修建新校园的机会和实施“寄宿制”的条件，从一开始就形成整个学校宽松和谐而轻松愉快的校风和人际关系，例如，无论是在新校舍的修建、装饰上和在景点的设置上所体现出的令人向上和创新的风格，还是生活老师对寄宿制学生表现的“全天候”服务精神，以及学生之间的友好互助关系等，都会促进形成有利于学生创新能力培养的适宜“气候”和“土壤”。最重要的是，学校必须针对小学生和中学生的身心特点，制定与之相适应的创新力培养目标[2]。 对小学生创新力的培养，一是要注重培养儿童的观察力，这是创新性思维的基础；二是要注重保护儿童的好奇心，好奇心是科学发明的巨大动力；三是要注重发展学生的想象力，这是儿童探索活动和创新活动的基础；四是要注重培养儿童的动手能力。对于中学生创新力的培养，一是激发他们的求知欲和创新欲，并且加大对其创新意识的培养；二是要重视中学生学习习惯和学习能力的培养，这是创新力发展的重要保证；三是要注重创新情感的培养，激情可以成为创新的动机，促进潜力的充分发挥；四是要注重中学生特殊才能和兴趣的重点培养，给特长生尤其是“偏才”、“怪才”创造宽松的教育环境。给一些特殊政策，是培养学生创新力所不可或缺的。
实行“寄宿制”的民办中小学，一定要在饮食上实行营养配餐，以此促进学生身体尤其是大脑的健康发育。还必须制订科学合理的学校生活、学习作息时间，使学生最优化利用时间，达到最佳的学习效果。保证学生的身心健康是培养创新意识、创新精神和创新能力的良好“物质”基础，其中必须把保障学生的“心理安全”和“心理自由”作为营造创新教育氛围和环境的核心。
（二）组建高素质的创新教育师资队伍
只有创新型的教师才能培养出创新型学生。因此，民办中小学要利用手中的用人自主权，把好招聘教师的质量关，必须选聘具备国家认定教师资格，具有敬业精神，政治、业务水平高，掌握教育、教学规律的教师，并且要对其进行创新教育的培训。有研究结果表明，创造性较强的教师比创造性较差的教师能在更大程度上培养学生的创造力。因此，必须强化对教师创新意识的培养，大力提倡教师发挥创新精神，掌握创新思维和创新教学方法，从而使教师能以自身的创新意识、思维和能力等因素去感染、带动学生创新力的形成和发展。
首先，观念的转变是最根本的转变。民办中小学的上上下下都必须转变教育观念，要以创新教育的理念去推动学校的发展，要将观念更新作为搞好本校创新教育的前提。不仅要充分认识到创造力的伟大价值在于它是人类文明之源泉，社会进步之动力，还要着重认识教育在即将到来的新世纪培养创新性人才的伟大历史使命，并深刻认识到知识经济时代迫切需要以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《学习——财富蕴藏其中》指出：“必须给教育确定新的目标，必须改变人们对教育作用的看法。扩大了的教育新概念应该使每一个人都发现、发挥和加强自己的创新潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富。”报告还指出：“教育的任务毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实。”在提高认识的基础上，全校教师要以“三个面向”为指导，转变“为师之道”的观念：一是由“应试教育”价值观向“素质教育”价值观转变；二是由“授受”教学观向培养学生学会学习的教学观转变；三是由“师道尊严”的观念向师生民主平等的观念转变等等，并且要树立终身教育观和大教育观。在此基础上，教师在教学实践中要作到“五要”：要面向全体学生，要促进学生德、智、体、美等全面发展，要以培养学生的创新精神和实践能力为核心，要为学生终身发展奠定基础，最关键的是要在尊重教育规律和学生身心发展特点的前提下，树立以人为本、以创新为重点的教育观念，充分尊重学生的主体性、主动性，承认学生的个体性和差异性，因材施教，发展每一个人的潜力，尤其是创新能力。
其次要求教师主动进行创新教育方法的探索，采用更加灵活、更具创新性和实验性的教学方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中教师要自觉将知识传授与创新思维相结合，促进学生既获得知识又促进创新思维能力的发展。
再次，要求教师发扬教学民主，帮助、引导学生学会学习。而且教师要树立以学生发展为目标的新的评价观，将评价作为教学活动的一部分。但要注意的是，在教学管理中，一定要改变对教师集中过多、统得过死的现象，使教师的教学活动能成为名符其实的创造性活动。
（三）构建创新型课程体系，增设创新性教学内容
鉴于教师、教材、实验设备是办学三大要素，因此，课程教材的体系还应有不同程度的更新，蕴含在教材中的教法和学法应有不同程度的革新。民办中小学可以利用办学自主权，构建以培养创造思维为核心的优化课程体系，而且采用或编写有利于创新教育的教材。研究结果证明，人脑左、右半脑的功能不同，左半脑同词语思维、逻辑分析等有关，执行着抽象思维的功能；右半脑与感性认识有关，执行着形象思维的功能。传统教育所设置的课程以及讲课和考试等基本上发挥的是左脑功能而忽视右脑功能的开发，不利于学生创造力的发展。只有左右半脑的功能获得平衡发展，左右脑协同活动，学会用全脑来思维，人的创新思维能力才能得到高度发展。因此，民办中小学应当根据脑科学和思维科学的研究成果，针对以往教育中学生动手能力差、实践能力差和缺乏创新精神和能力的弊端，进行课程改革和教学内容与方法改革的有益尝试，构建“大纲课程+特色课程+选修课程”的优化课程体系，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。首先必须圆满完成教学大纲规定的教学任务，使学生达到大纲要求的基本标准；同时加强英语、计算机等特色课程的学习，要注意加强动口、动手的训练，使学生学有专长；并且还要增设丰富多采的选修课程，诸如乐器、声乐、美术、体育项目等，加强实践能力的训练。既满足学生多方面爱好，又有利于开发右脑功能，从而以优化课程体系确保“全脑化”教学的开展，使学生左右脑的潜能都能得到充分发展，由此促进学生创新思维能力的培养。
另一方面，现行教材内容有的过于陈旧，不利于学生接受新的信息。因此，也要在教材和教学内容的改革上下功夫，改革落后于社会和时代发展的知识体系，可以选择好的实验教材甚至可以组织力量编写新教材或增添有利于创新教育的新内容。教学内容要立足于学生发展的需要，体现时代性和新颖性，要把新的科学研究成果和新的科学概念，按照学生的接受能力及时编进教材，为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间，引导他们去认识和把握未来发展的新知识，培养他们的创新精神。
（四）狠抓实施创新教育的主要形式——课堂上创造性教学
课堂上创造性教学是实施中小学的创新教育的基本形式。这里，创造性教学应包含两层涵义，其一，是指教学生“学会学习”的教学；其二，是以培养学生“三创”（创新意识、创新精神、创新能力）为核心目标的教学。实施要点如下。第一，宽松自由的学习环境是培养学生创新力的一个重要条件，所以，首先要营造宽容和谐、轻松愉快的课堂气氛和教学情境。研究证明，学习者在学习中保持愉快和不紧张，有利于发挥主动性和创造性，实现有意识和无意识的统一，释放巨大的学习潜能。第二，在教学活动中要建立平等民主的师生关系。教师要发扬教学民主，要把激情、微笑、情趣带入课堂。在教学过程中教师要与学生之间建立起民主亲近的师生关系，改变一言堂、填鸭式的讲课，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面。第三，教师应当循循善诱地发挥主导作用，要以问题情境、自由讨论、课堂操作等形式，激发学生的创新激情。要善于发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，支持、鼓励学生质疑探索、发挥想象和标新立异，尤其要尊重学生与众不同的疑问和与众不同的观念，多给学生自由争辩的机会和发表个人见解的机会，引导学生积极提出新思想、新制作、新方法，让学生成为科学知识的“再发现者”。民办中小学还应当利用经费的自由支配权，舍得投资改善教学设备，大力开展电化教育，通过现代化教学手段达到课堂教学的“高质量、轻负担”的最佳效果。总之，由启迪学生的创新意识开始，通过有利于学生主动学习的情境，促进学生创新精神的形成和实践能力的提高。
此外，课外活动课也是实施创新教育的重要途径。开展形式多种多样的有利于创新力培养的课外活动，诸如开展小发明竞赛、组织科技小组等等，会创造更多机会让学生动脑、动手，并把理性知识与感性实践结合起来，这对于发展学生创新思维和培养学生动手能力大有裨益。
收稿日期 1999—12—11