浙江省丽水经济开发区中学 323000
摘 要：在初中英语教学中，阅读教学是重点。在新课程理念下，初中英语阅读教学不仅要基于英语文本，更要引导学生对原文本进行拓展与延伸。本文结合教学实例论述了“初中英语阅读教学引导拓展阅读，丰富文本体验；引导拓展练笔，提升语言智慧；引导拓展探究，培养创新精神”的策略。
关键词：初中英语 阅读 拓展 延伸
《英语课程标准》强调，英语是一门综合性学科，其既具有工具性，也具有人文性。就人文性而言，英语教学能够帮助学生拓宽眼界、累积生活经验、培养创新意识、建立积极正确的价值观”。所以，英语教师必须明确的认识到，英语阅读教学除了要培养学生的基本英语技能、增加他们的英语知识之外，更主要的是要培养学生的人文意识，调动他们学习英语的主动性与积极性，促进他们综合能力的发展。英语教师必须在课堂教学的过程中对相关知识进行拓展延伸，借此强化学生对自己是教学主体这一事实的认知。与此同时，教师还应引导学生在阅读文本的过程中注意感悟其隐含的情感与美好，拓展他们的阅读眼界。要引导学生通过有效的阅读拓展延伸，为英语阅读留下美丽的“背影”。
一、引导拓展阅读，丰富文本体验
学生在英语阅读课后进行拓展阅读，不但能够将课上所学的阅读技能应用于实践，还能够加深对文章的理解。与此同时，拓展阅读还能拓宽学生的眼界，丰富他们的英语文本阅读经验。教师在完成阅读教学之后，引导学生精读文本，探究作者选择词句的方式、文本结构以及文本隐含的深层意义。通过这样的拓展延伸，学生既能够获得情感体验，也能够培养审美情趣，可谓一举两得。
例如，在教学完“Have you ever been to Singapore?”一课以后，我对学生进行了这样的引导：1.推敲文章结构之美。这篇课文使用了哪种叙事方式？我们了解到了Singapore的哪些迷人之处？通过深入探究与推敲，学生们既了解了文章的叙事结构特点，又了解了Singapore的自然与人文之美。2.理解连词使用之美。我让学生通过阅读列举出文章巧妙使用连词的地方，并说出其巧妙之处。3.体验遣词用句之美。我让学生们挑选出一些自己认为很优美的句子，先读一读然后说说认为它优美的原因。在学生充分的体会到了文章之美的基础上，我引导他们进行课后拓展练习，Write a passage about the place you have ever been to or you have known about.学生们利用阅读学到的知识，自己动笔写了起来，在写作的过程中他们的审美体验得到了进一步强化，学习效率也随之提高了。
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二、引导拓展练笔，提升语言智慧
对于英语学习而言，写是最能体现学生英语综合能力的一个环节。在自己动笔写的过程中，学生的英语表达能力和逻辑分析能力都会得到很好的锻炼；与此同时，曾经学过的旧知识与新学到的新知识能够更好地融合在一起，从而巩固他们的知识结构。教师应结合教学内容，安排学生课后进行拓展写作练习，由浅入深、由易至难的设定写作难度，借此帮助学生增强英语综合能力。
通过阅读教学，学生们会建立起对文本的认识并针对文本中的内容展开自己的思考，此时，教师应该抓住机会让他们模仿文本，自己动笔写一写。练笔的内容并没有严格限制，可以让学生依据文本的遣词用句方式写一写自己经历过的事情，也可以让学生顺着文本的话题写一写自己的观点。
例如，在学习了“Section B 3a”一课后，我安排学生进行了这样的拓展性练笔：在书信中Kid说了很多令我们感到伤感的话，大家按照自己的想法来给Kid写回信，鼓励他即使身处逆境也不要放弃自己，因为还有很多人关心和爱护他，学生们模仿文章的结构动笔写了起来。显而易见，通过这样的练习，不但学生所学到的英语知识得到了巩固，他们的情感也受到了震撼，明白了关心与帮助别人这种美德的可贵之处。
三、引导拓展探究，培养创新精神
新课程标准要求，英语教学要让学生通过体验中外文化差异来丰富思维与强化创新意识。实际上，语言学习既是知识学习的过程，同时也是思维发展的过程。因此，英语教师在阅读教学的过程中，应为学生们创造出广阔的想象空间，帮助他们更加充分的与文本交流。
例如，在教学“Do you know when basketball was in ventde?”一课时，我对学生进行了下面的拓展性探究引导：1.通过对James Naismith的发明以及篮球运动在全球受到如此热烈追捧的总结，让学生们理解“创新是推动人类进步的原动力”这一不变的真理。2.I am the inventor. 让学生根据自己的生活经验大胆设想，做一个小发明。3.The invention activities. 我将发明构想相似的学生分为一个创造小组，让他们编写一份创新方案，并利用课余时间自己动手实践一下方案是否可行。结果发现有些同学真的做出了很有创新价值的东西，教学效果远远超出了我的预期。
初中英语教师在阅读教学的过程中对相关知识进行拓展延伸，借此强化学生对自己是教学主体这一事实的认知。通过有效的阅读拓展延伸，不但学生所学的英语知识能够得以巩固，他们的人文素养会得到发展。
参考文献
[1]刘佳 如何提高初中英语阅读能力[J].快乐阅读，2015，（03)。
[2]何云芳 初中英语阅读教学的探讨[J].教育教学论坛，2015，（03)。
论文作者:徐丽珠
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
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