PEP Book 2 Unit 1 Welcome Back to School教学设计，本文主要内容关键词为：教学设计论文,Book论文,PEP论文,School论文,Unit论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、教材内容
本课是一堂对话新授课，主要通过教师带新同学Amy加入班级时与全班同学之间的对话来呈现新句型“I'm from America.”让学生学习用英语表达“自己是哪里人”。
二、教学目标（略）
三、教学重点、难点
教学重点：
让学生掌握表达自己是哪里人的句型“I'm from...”并能大方地做自我介绍。
教学难点：
1.本课重点句型中from的尾音／m／以及国名的发音。
2.理解句型：Class,we have a new friend today.
四、教具准备
录音机、磁带、主要人物头饰、多媒体课件、国旗、名片卡
五、教学过程
Step 1.Warming up
1.Free talk.
T:Good morning,class.Welcome back to school.How are you?
2.A new gifts' show.
T:I know you got many new gifts.Let's have a new gifts' show,OK?
S1:I have a new bag.
S2:I have a new...
T:Great! You have many new gifts.I have a new gift too.Look,I have a new friend.（课件）Who's she?
S8：She's Xiao Wanzi.
T:Yeah.Let's say:Welcome!（拍手引导学生欢迎）
【设计思路】这是新学期的第一堂新授课，教师有必要创设良好的氛围让学生充分感受英语的魅力，同时复习一些与课本内容相关的知识。“A new gifts' show”游戏不仅复习了以前的单词，还强调了句型“I have a new...”的运用，为新课中的句型“We have a new friend.”奠定了基础。樱桃小丸子则起着承上启下的作用，便于引入下一环节中“表达自己是哪里人”这一新句型。
Step 2.Presentation
1.Present "Japan".
T：（课件呈现或手拿日本国旗）Xiao Wanzi is from Japan.Japan
Japan
She is from Japan.（带读）Are you from Japan?
S1:No.
S2:No.
2.Present "China" "I'm from...".
T:I am not from Japan too.（课件呈现或手拿中国国旗）I'm from China.ChinaChinaI'm from China.（板书并带读，教师以夸张的口型让学生看清楚“I'm from”中的两次／m／的发音）Are you from China?
Ss:Yes.
T:So we are from China.
3.Present "America/Canada/England/Australia".
Guessing game:Where is Sarah from?（课件出示Sarah以及America/Canada/England/Australia的国旗，让学生猜Sarah是哪国人，逐个教学新单词A-merica/Canada/England/Australia。）
T:Where is Sarah from?
SI:She' s from China.
S2:She' s from Japan.
T:No,she' s from America.
【设计思路】新语言项目在情境中自然呈现，通过教师演示、比较，学生判断、选择、猜测等达到理解与学习的目的，充分体现了由不知到知的过程。
Step 3.Practice
1.Train game.
课件呈现世界地图和第一册中的8个人物，请学生以小组为单位，开火车看图扮演人物的同时进行自我介绍。评选出最佳小组。
【设计思路】通过开火车游戏不仅操练了新句型，还培养了学生的合作能力和竞争意识。
2.Let' s chant.
China,China,I' m from China.
Canada,Canada,I' m from Canada.
Japan,Japan,I' m from Japan.
America,America,I' m from America.
England,England,I' m from England.
Australia,Australia,I' m from Australia.
Oh,where are you from?
【设计思路】这首chant起到了承上启下的作用，其中最后一句不仅为Amy的出现做了铺垫，还对B部分的对话教学进行了很好地渗透。因此教师在教学B部分对话时可以让学生说唱这首chant进行热身。
3.Let' s talk.
(PPT) Hi.I' m Amy.I' m from America.I' m your new friend.
T:Class,we have a new friend today.（板书并带读） Are you happy?
Ss:Yes.
T:Shall we say:welcome?
Ss:Welcome.
(1) Listen to the tape and repeat it.
(2) Read in roles.
(3) Read in group.
【设计思路】充分发挥多媒体课件的优势，自然引出教学内容，并采用听音跟读、分角色朗读、四人小组合作朗读等多种形式进行操练。
Step 4.Consolidation
1.小动物来自哪里？
多媒体课件呈现几个国家最典型的动物，让学生四人小组扮演小动物并做自我介绍。
2.为自己选出生地。
多媒体课件呈现多幅中国各省份或其他国家具有代表性的名胜风景图，请学生为自己自由选择出生地并互相交流。
【设计思路】本环节拓展了新语言项目“I'm from...”的使用范围，即不仅可以讨论人，也可以将物拟人化进行讨论。不仅可以表示来自哪个国家，也可以表示来自一个国家或一个地区中的某个地点。同时还培养了学生热爱家乡、热爱祖国、热爱世界和热爱和平的意识。
Step 4.Consolidation
Step 5.Homework
1.Review the dialogue and try to recite it.
2.Make a name card.
【设计说明】作业设计改变了传统单一的形式，充分发挥了学生的主体意识。名片卡的设计和交流不仅给学生创设了真实交际的场景，还可以在班级园地或学校橱窗中进行展示，真可谓一举两得。
六、板书设计
原标题：PEP Book 2 Unit 1 Welcome Back to School
标签：课件论文;