山西省朔州市平鲁区职业中学 036800
摘 要：素质教育全面进行，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其作用和地位是不言而喻的。多元文化音乐教育是中职音乐教育的未来，多元文化音乐教育在中职音乐教育中实施，可以有效帮助学生理解音乐精髓，培养音乐创造力和欣赏能力。新时期如何实施多元文化音乐教育是需要教师认真去思索和探究的。
关键词：中职音乐教育 多元文化 渗透
中职音乐教育是培养学生音乐审美能力的重要途径，在其教学过程中，应打开学生的音乐视野，让学生对世界音乐文化产生一个宏观的认识，进而提升学生的文化素养。作为教师，要积极探索和实践不同的音乐教育模式和途径，以求实现音乐教育效率的最大化，培养中职生的音乐审美和欣赏能力，提升学生的音乐综合素质。
一、在中职音乐教育中树立多元文化教育理念
我国音乐教育近百年来一直缺乏对音乐文化认知的训练，同时缺乏在文化交流中对跨文化意识能力的培养。五四运动后，我国音乐界也随之改头换面，除了对西方音乐的理论体系和阐释模式系统地接受外，还将这些内容整合为我国音乐教育的主要内容，对中国传统音乐进行重新解释和改造，使国人在西方音乐的精神和模式等观念上达成共识，促进新思维定式和价值取向的形成。但与此同时，我国出现了重视外国传统音乐，且仅限于欧洲音乐中几个国家17～19世纪的专业创作音乐的学习，对本民族音乐传统忽视的现象。这种现象其实是一种故步自封，不仅没有对包括母语音乐文化在内的人类各种音乐文化成果全面兼收并蓄，同时对我国中职音乐教育的发展产生了严重的影响。所以，在当前的中职音乐教育中，我国必须树立多元文化教育理念，广泛地学习世界各国的音乐，而不能狭隘地认定一种音乐，只有树立了多元文化教育理念，才能在音乐教育中对其实践。
二、科学设置多元文化课程，积极进行多元文化音乐渗透
开展多元文化音乐教育，应在其理念下，重新构建多元文化音乐课程的体系，使音乐教育课程设置更加科学合理。在强调多元文化音乐教育理念时，我们不能将各民族音乐文化全部添加入我国中职音乐教学中，而应该选择其中的精华将其融入音乐教育中。中职音乐教育不是教授世界民族音乐的一门学科，其本质是一种跨文化交流，学生们仅需要学习和了解部分民族的音乐文化精华，并通过教学中互动和交流来体验各种文化的风采。教师在进行课程设置时，要基于学生的认知能力、理解能力、情感体验等各个方面进行课程设置，并在其中融入多元音乐文化。在教学过程中，教师可选择本民族音乐课程与其他民族音乐文化混搭的模式，使学生在学习中体会到音乐文化的多元性，并通过音乐文化了解其他民族的文化特征。为进一步满足学生探索学习的需要，教师可以进行个性化的课程设置，如宗教音乐、民族音乐、音乐剧等选修课程，给予学生自由学习了解世界音乐文化的机会，进一步激发学生自主学习和探索的热情。
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三、拓展本土化音乐教育，创造多元文化融合交流的平台
我国中职学校要学习和借鉴多元文化音乐教育的理念，但是不能忽视本民族文化的重要性。学生最容易受社会多元文化的影响，普遍呈现出“重洋轻中”的文化风气，因而音乐教育要在继承本民族文化的基础上，广泛吸纳人类音乐文化的精华。因而，我们既要注重多元音乐文化在形式和内容上的交流和沟通，也要使其与本民族文化鲜明地区分开来。
作为音乐教师，要在教学设计中，突出多元文化的交流性。教师要选择具有代表性的文化作为文化交流内容，并给予学生自由交流的机会。教师自身要扮演引导者的角色，带领学生进行文化体验和交流，同时也要积极解答学生的疑惑，让学生体验到各民族文化的特色。
四、利用比较学习法为学生体会不同的音乐风格提供指导
音乐风格是一种音乐类型区别于其他音乐类型的主要特征和判别标准，它反映的是某种音乐文化的特色。因此，教师在中职音乐课堂上融入多元音乐文化时，需要对多种音乐风格进行相关的探讨，从而使学生在学习多元文化音乐的过程中可以体会不同的音乐风格，为其往后的音乐学习打下良好的基础。在这个过程中，比较学习法可以提供一种高效的手段和途径去让学生体会和学习不同的音乐风格。这种方法的主要特点就是可以在学生的学习过程中满足和迎合学生对于不同音乐享受和欣赏的乐趣要求，从而使学生在整个音乐学习的过程中保持全身心的投入和关注，最终促进其多元音乐文化背景下的音乐学习。
五、对外来优秀音乐和先进的音乐教育模式的大胆吸收和兼容
西方很多国家尤其是美国在多元化音乐教育上有很多值得我国借鉴的地方，美国的普通音乐教育主要以创造为主题，除了立足于美国本土音乐和音乐教育模式外，更多的是对其他民族音乐精华进行吸收，这种先进的音乐教育模式对创造性的培养是十分有利的，这也是美国式教学模式的特别之处，对美国公民素质的培养和提高具有重要作用。从中西文化开始交流，我国就已经有了“古为今用，洋为中用”的兼收并蓄理念，这条理念对于当前多元文化音乐教育的实施也具有十分现实的指导意义。此外，在实施多元文化音乐教育的过程中，还应该注意音乐教育思维的创新，在实践的过程中不断探索和总结，才能最大限度地发挥出教育的效能。我们只有以开放的、科学的态度面对多元化发展的世界，对不同国家和地区的优秀音乐作品与教育模式方法进行大胆吸收和兼容，才能促进我国中职音乐教育的更好发展，使音乐教育更好地为中华民族的伟大复兴服务。
总之，音乐作为民族文化的重要组成部分，对我国社会主义和谐社会的建设有重要作用。从当前的时代潮流和发展背景来看，多元文化音乐教育将会是中职音乐教育的未来所在，因此，新时期中职音乐教育中必须提高对实施多元文化音乐教育的重视。中职音乐教师应充分吸纳世界各国文化养分，不断探索音乐教育多元化的方式、方法，形成中国特色的音乐教育模式。
参考文献
[1]刘桂珍 中国多元文化音乐教育发展的时代策略[J].东北师大学报，2012，（02）。
[1]刘英洁 试论音乐教学中渗透多元音乐文化的有效策略[J].文教资料，2012，（1）。
[3]刘英洁 中国多元文化音乐教育研究回顾与思考[J].吉林艺术学院学报，2012，（06）。
论文作者:武乃斌
论文发表刊物:《教育学》2016年11月总第109期
论文发表时间:2017/1/11
标签：文化论文; 音乐教育论文; 音乐论文; 中职论文; 学生论文; 我国论文; 民族音乐论文; 《教育学》2016年11月总第109期论文;