摘要：在小学阶段，培养学生对色彩感受能力是一项重要的教学内容。在小学美术教学中，结合学生实际和教学需要，多管齐下地培养学生的色彩感受能力，对提高教学效率、促进学生发展具有积极的意义。
关键词：小学美术 色彩感受能力 培养策略
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）02-0101-01
美术教育以培养和强化学生的审美能力和审美意识为根本目的，同时，美术是色彩艺术，学生的审美能力和审美意识的建立都需以色彩感受能力为基础。色彩感受能力是学生审美能力的重要组成部分，教学中，教师要注重结合小学生的发展特点和教学内容多方面进行引导。
一、着眼于生活，让学生在生活中认识色彩
生活中并不缺乏色彩，太阳、秋天、洁雪，大自然赋予万物色彩，而传统教学中往往忽视学生对自然色彩的感受。其实，从学生的生活实际出发，让学生在生活中发现和感受色彩，更有利于学生色彩感受能力的培养。如引导学生观察一天中天空颜色的变化，种植一棵小草后观察草的颜色变化，从教室的布置观察色彩，从衣着感受色彩，诸如此类，只要教学中教师善于引导，将色彩感受和生活结合起来，学生对色彩的对比和协调关系的理解就不再是难事。
二、创新美术色彩教学，注重儿童色彩表现力的提高
当儿童建立起物体和色彩间的关系前进时，部分老师就愈喜欢教儿童“如何去使用和涂色彩”，把他刚萌芽的感觉误导向“写实的”色彩。对儿童进行课外色彩教学，是不能借“色环”和其他“科学的”教具教授色彩理论的。这种施教徒然摧毁了儿童的自发性方法，使他觉得自己直觉色彩经验并不安全。我认为应让儿童用自己的经验和对色彩的反应，大胆地表现。
三、以游戏激发学生兴趣，感受色彩
游戏是儿童喜闻乐见的形式，在小学美术教学中应用游戏教学，改变了传统以教师讲授为主的模式，对激发学生学习兴趣、提高课堂参与度具有积极的意义。如在三原色、三间色的认识过程中，以“找朋友”游戏进行，先让学生利用纸片涂上自己喜欢的颜色，然后教师提问，哪些颜色可以和红色成为朋友，学生开始找色彩配对，从而培养学生的色彩对比和协调能力。
四、在自然生活中体会色彩与情感
人们通常喜欢用色彩表达自己的喜、怒、哀、乐，色彩天然是与人类情感联系在一起的。
在一次美术课上，我要求学生用画笔画出晚上在家里都做了些什么，话音刚落，有的学生马上就动笔画了起来，有的脸上则露出了思考的样子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在孩子们绘画时，我发现，赵小乐同学画的《爸爸妈妈和我》的画中，在饭桌的上方有一盏吊灯，他用柠檬黄表现一些放射出来的灯光，使整个画面显得温馨而和谐。我觉得主题很有创意，表现手法很好。在我正要表扬他画得好的时候，突然发现，他又拿起一只黑色彩笔认真地把整张画纸涂成黑色。我急忙问他这是为什么，他却紧张地说：“我们正在吃饭，但是突然停电了。”我听了他的解释后，突然震撼了，学生的美术活动不就是要在这种自主性、自控性、随意性中表现各种情感吗？这位学生的作品很有意思。因此，在画展中我给予了他很高的评价，并把他的绘画过程讲给其他学生听。
五、将色彩和音乐结合起来
美术是通过线条、色彩、明暗、透视、构图等手段表现美，而音乐则是通过节奏、旋律等表现美，两者历来都是不可分割的。在小学美术教学中，因学生活泼好动，教师可在引导学生认识色彩的过程中插入音乐。如在认识红色的过程中，以激昂的音乐让学生感受红色所表现的强烈。又如在线条学习过程中，表现直线过程中用舒缓的音乐作为配乐，而表现曲线的过程中用起伏的音乐配合，学生在音乐中舞动，再表现、感受。
六、小学美术色彩感受能力培养的方法
1.游戏法
洛克在《教育漫画》中说：教育学生的主要技巧是把学生应做的事也都变成一种游戏似的。色彩教学中，往往存在的最大问题是：学生的色彩很单调，美术作品中没有几种颜色。学生常用概念的颜色、习惯的颜色作画，幽默点说：颜色很穷。为了扩大学生的色域，可以带学生做色彩游戏，就是让学生不写生对象，不画任何具体的形象，只要求作色彩游戏，调不同的颜色，每调出不同的颜色才能画上去，而且只画一小块，看每位同学能画出多少种不同的颜色。不同色相、不同明度、不同纯度、不同冷暖的黄、红、蓝、绿等。这种方法可使学生摆脱写生时的色彩单调，摆脱对形体的塑造，把注意力都集中到调配色彩上，在调配颜色的过程中，大大提高了学生的色彩认知，扩大了学生的色域。
2.单一法
色彩练习的对象很多，教师要循序渐进，有目的、有条理地分解训练内容。内容有认识色彩、色调、塑造、步骤;形式有临摹、写生、默写;题材有静物、风景、人物;默写又分为黑白稿默写、文字题默写，等等。教师在组织学生练习时要根据学生水平，有针对性地安排训练内容，提出练习目的与对象特点，逐步积累学习色彩的经验。习惯的色彩教学中，常常是让学生的作业从打轮廓、画明暗，大色调到仔细刻画全过程的作品。学生一次一次地反复地综合练习。
3.综合法
在几种彻底的单一基础训练后，可让学生作综合练习，完整地画一张色彩作业，把在各种单一训练中的体会运用于综合作业之中，这时的综合训练会达到意想不到的极好效果。其实从简到繁，由浅入深，从分到合，是任何知识的认知规律，当然会对色彩教学行之有效。
总之，在小学美术中，注重从学生实际出发培养学生的色彩感受能力对促进学生发展具有积极意义，教师要注重结合教学实践优化设计。
参考文献：
[1]李宁.浅谈小学生色彩感受能力的培养[J].新课程：小学，2013，（1）.
[2]李杏萍.如何提高中小学生对色彩的感受能力[J].考试周刊，2012，（12）.
论文作者:张华
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月04期
论文发表时间:2019/3/18
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