小学班主任德育工作之我见
甘红芳
四川省邻水实验学校 四川广安 638500
[摘 要] 教育是一个长期的工程，其包含了很多方面的内容和教学。小学阶段是学生刚接触学科知识的起步阶段，教学的质量对于学生的日后发展和学习生涯都有着至关重要的作用。在学校生活中，学生主要接触的对象是班主任和同学，班主任是学生的人生导师和塑造者。小学班主任既是学科的教师，也是班级的舵手和导师，其责任和工作压力是非常大的。为了实现良好的德育工作教学，班主任应该以德育人，真诚关心每位学生的思想和行为，给予学生正确有效的教育。
[关键词] 班主任；德育工作；小学德育
小学生处于身心健康发育的阶段，各方面尚未成熟，需要教师的多方面指导和教育，从而形成良好的个性品德和习惯，班主任作为班级的指挥官，其肩负着培养学生的优良品质和德育工作的重任。班主任本身是一门学科的授课教师，加上管理班级的工作其实压力和责任都非常大。对于现代的小学生来说，世界都是丰富多彩且充满未知的，学生在这个时期的教学都是潜移默化的，甚至此阶段的学习影响学生的日后发展。一个好的班主任起着关键的指导作用，首先班主任要抓好学生的德育工作，让学生成为一个有知识、有素质的人[1]。
1 贴近学生内心世界，掌握学生思想动态
班主任既是学生的心灵导师，又充当着心理医生的重要角色。身为小学班主任，经常与学生进行及时、有效的沟通是十分重要且必要的，这不仅是了解学生、走进学生内心世界的主要途径，还是推动德育工作扎实有效的必然要求。在与学生进行沟通的过程中，我们应始终秉承“具体问题具体分析”的原则来因人、因时、因地地开展德育工作，以此达到因材施教的目的。在我所教的班级中，有几个“慢性子”学生，这类学生往往遵规守纪，但反应迟缓，更有甚者不仅写字慢、说话慢，就连走路也很慢，而且经常萎靡不振。对此，我先是召集这部分学生进行了一次深刻的谈话，以了解每个人的具体情况。之后，我根据不同学生的具体特点，分别对其提出了一些切实可行的建议。与此同时，我还时常训练他们的写字和阅读速度，并鼓励他们积极参加班集体活动，以帮助他们克服集体冷漠感，培养他们敏锐的反应能力和果断的办事作风。通过一段时间的训练，他们都渐渐改掉了不良习惯，而且性格较之以往也开朗了许多，如此切实提高了德育工作的有效性和针对性[2]。
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2 以身作则，树立良好榜样
小学阶段，教师在学生的心目中具有权威地位，尤其是班主任个人的言行以及性格特点，更是会在潜移默化中对学生产生直观重要的影响。因此，为了做好小学德育教育，班主任首先应该对自身的言行进行严格的规范，这样一来，可以给学生树立良好的榜样，从而对学生产生更加积极的影响。
大多数的教师都喜欢好学生，所谓好学生就是学习好、爱学习的学生，往往忽视了班级里的中等学生以及差生。每一个学生都应该受到教师的喜爱与鼓励，学习差的学生也有自身的优点，或许他们努力了，就是学不懂；或许他们心里有事，影响了学习。对于这些学生，教师更应该给予更多的关怀与关爱，鼓励他们积极向上，好好学习。
3 关怀人格，传遍正能量
教师的责任不仅仅是教书，更重要的责任是育人。每个教师都应该把学生当成自己的孩子去关爱，关怀。片面的口头关爱没有大的作用，教师应深入到学生中去，了解学生的内心，启发学生的学习。对于学生来说，教师是尊敬、受爱戴的，教师很辛苦，但有学生的陪伴，也有欢乐的地方，关怀的一大途径就是交流，作为教师，应与学生保持融洽的关系，去亲和学生，与她们沟通。只有这样，学生才会敞开心扉面对老师，教师才能把教育教学工作的做的更加完善。
为了发挥出榜样示范作用，我会从各个方面对自身进行严格要求。如：劳动教育是德育教育中的重要内容，为了培养学生的劳动热情，我在日常的一些班级集体劳动当中，除了会组织学生有序进行劳动之外，自己也会十分积极地参与到劳动当中，并且会主动承担一些比较繁重的劳动任务。再如：在对学生进行心理健康教育时，为了更好地对学生进行心理健康辅导，使学生意识到心理健康的重要性，我首先会对自身一些不好的心理倾向进行矫正，从而给学生树立起一个建康、阳光的形象。最终，通过我的榜样示范作用，使学生的言行逐渐开始向更加积极的方向进行转变[3]。
4 适应教育发展要求，不断探索德育新方法
小学班主任要紧跟教育发展的新趋势，对于德育教育新方法进行不断探索。首先，为人师表。小学班主任要通过教书育人和授课过程中的言行突出个人魅力，以人格力量感染学生，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。其次，以情感人。小学班主任对学生要充满爱心，要设身处地地为学生着想，想方设法地为学生解决学习中和生活中遇到的困难。再次，建立德育评价机制和规章制度。小学班主任要逐步完善量化管理制度，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证[4]。
总的来说，小学班主任德育工作是一项长期的工程，其过程充满未知和辛酸。不过，班主任仍是神圣的存在，通过爱心安抚学生，用微笑对待学生，用耐心教导学生，不需要太多的掌声和欢呼声。教师努力帮助学生健康成长，成为社会的有用之才。德育工作必须从小开始抓起，把德育教学的种子在小学阶段得以散播，为日后的教学奠定基础。作为班主任，我们都应该伸出强大的双臂和奉献自己的爱心，让学生走好学习的每一步，将德育教学的层次再次升华，让学生一起享受在德育教学中成长和进步。
本研究中的60例多发性骨髓瘤患者中，Kappa阳性43例，CD138阳性表达率为100.00%，lambda阳性16例，见表1。
参考文献：
[1]苗承花．小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]．考试周刊,2018(31):184．
[2]徐宣英．小学班主任德育教育的方法初探[J]．农家参谋,2018,577(6):170．
[3]黄小辉．如何提高小学班主任德育工作的实效性[J]．西部素质教育,2017,3(2):43．
[4]杨艳玲,法桂菊,李伟．优化班级管理,实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J]．中国校外教育,2016(15):49．
[中图分类号] G41
[文献标识码] A
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