邵双双 温州市上戍小学 浙江 温州 325019
【摘要】随着全球经济一体化进程的不断加快，各个国家之间在政治、文化、经济方面也展开了积极交流，因此，英语在各个行业中得到了广泛应用。英语是小学英语教育教学中的一门主要学科。另外，英语教学既需要培养学生的读写能力，还要培养他们在实际语言环境中运用英语与他人顺利展开交流的能力。为此，在开展小学英语教学的过程中，教师应该为学生营造一个比较真实的语言环境，以此来提升他们的英语能力。基于此，文中重点分析了小学英语教学中语言环境构建的措施。
【关键词】小学英语；语言环境；构建措施；分析
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-058-01
语言环境是展开语言交流的重要前提。就英语学习而言，虽然我国拥有大量优秀的英语教师和先进的教学设施，但是却缺乏良好的英语交流环境。英语学习一旦脱离语言环境，就会变得单调无趣。另外，英语还是一种交际工具，要想培养小学生的英语综合能力，就必须为他们创建相应的英语语言交际环境。语言实践活动在培养学生的口语表达能力方面发挥着至关重要的作用，不管何种形式的语言实践活动，均需要以语言环境为依托。因此，在开展小学英语课堂教学的过程中，教师既需要向学生讲解语言知识，同时还应该加强培养他们的语言技能，创建一种真实的语言环境，以此来调动学生的英语学习积极性。
一、创建一个真实的英语教学环境
一般来讲，良好的学习环境在提升学生的学习效率方面往往发挥着至关重要的作用。另外，由于小学生仍然不具备较强的逻辑思维能力，因此，在开展小学英语教学的过程中，教师应该为他们营造一种真实的英语课堂环境，以此来调动其英语学习积极性。比方说，以人教版小学英语教材五年级下册Unit 2“My favorite season!”这一单元的教学为例，由于此单元当中包含了大量与季节性相关的象征词汇，因此，教师可以应用多媒体技术为学生营造相应的教学情境，首先，将部分具备季节性特点的图片或者是视频播放给学生，以此来集中他们的注意力，接着，配上合适的音乐，让他们产生一种仿佛置身于其中的感觉。除此之外，教师还可以在课前搜集一些包含英语句子的图片，然后在课上呈现给学生。此时，教师可以要求学生选取一张自己喜欢的图片，说出各个季节会有哪些水果，并将这些水果带到课堂上，分别说出每种水果代表的季节[1]。不仅如此，教师还可以在课堂教学中营造一个卖水果的实际场景，以此来提高学生的口语表达能力。最后，教师应该将英语教学环境同日常生活相结合，结合学生的认知水平来制定教学计划，进而有助于提高小学英语课堂教学效果。
二、营造一种真实自然的英语校园环境
随着新课改的不断深入，人们对小学英语教学提出了更高的要求，既要求学生在课堂教学中掌握大量英语知识，同时还要求校园环境在他们的学习方面发挥出有效的推动作用，进而在无形中促进英语教学目标的实现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比方说，在学习“Be careful！”这个短语时，为了提高学生的安全意识，激发他们的英语学习热情，教师可以要求学生在校园中寻找一些危险物品，并将“Be careful!”贴在上面。另外，教师还可以引导学生独立制作部分小卡片，然后，将其贴在自己的学习用品或者是教室中的卫生用品上面。采用此种方法为学生营造一种真实的英语学习环境，可以让学生感受到英语标语的无处不在。又比方说，以人教版小学英语教材三年级上册Unit 5 Let’s eat!这一单元的教学为例，在课堂教学中，教师可以为学生创建一种在餐厅就餐的语言环境。除此之外，还应该教会他们“breakfast time”“lunch time”“dinner time”的表达方式。学生在对话过程中，能够运用英语说出各种食物的名称。每天，教师都应该针对学生进行相应的训练。长此以往，他们一定能够熟练地运用英语展开交流[2]。不仅如此，在课堂教学中，教师还可以向学生播放地道的英语广播，采取听天气预报、英语童话故事以及儿童英语歌曲的方式来增强他们的英语语感。
三、创建一个真实自然的英语虚拟环境
英语属于一门语言学科。小学英语课本中的很多内容是难以通过日常生活环境来体现的。所以，小学英语教师应该积极应用多媒体技术为学生创建相应的语言环境。现如今，随着科技的不断发展和进步，互联网在日常生活中实现了普及，就连小孩儿都经常使用手机、电脑玩游戏。为此，小学英语教师应该以此为切入点，合理应用互联网来整合英语资源，从而创建一种真实的语言环境。比方说，以人教版小学英语教材四年级下册Unit 3 “Weather”这一单元的教学为例，在课堂教学中，教师可以运用“What’s the weather like today?”这一句型，引导学生利用互联网对描述天气的词语进行查询。学生查询的词语越多，其语言就会变得更加丰富。除此之外，教师还可以引导学生搜集一些老外描述天气情况的视频或者是歌曲，以此来调动他们的英语学习积极性，鼓励其对自己的课余时间加以充分利用。但有一点需要加以强调的是，教师在引导学生利用互联网查询有关知识的基础上，还应该教会他们如何合理应用互联网。不仅如此，在学校教学条件允许的情况下，还可以聘请外教来开展教学活动，从而让学生感受到纯正的英语发音[3]。外教能够成为学生的榜样，进而有助于学生深入理解学习英语的重要性。此种形式的外教课不仅能够最大限度地激发出学生渴求学习英语的欲望，而且还能够帮助他们了解不同的语言文化，最终提升了自身的英语能力。
结束语
综上所述，良好的语言学习环境不仅是小学生学习英语的重要基础,而且还是提升他们英语综合能力的关键环节[3]。因此，在开展小学英语教学的过程中，教师应该积极转变自身的教学理念,另外，还应该为学生创建一个真实的语言环境，让他们感受到英语学习的趣味性，促进师生之间的互动交流，加强英语口语训练,以此来提高小学生的英语综合能力。
参考文献
[1]宋洪燕.创设真实自然的英语语言环境策略探析[J].小学教学研究, 2017(12).
[2]刘彦臻.小学英语教学策略研究[D].南宁:广西师范大学,2016(8).
[3]李飞.运用整体语言教学法优化小学英语口语教学的研究[J].陕西师范大学，2017(5).
论文作者:邵双双
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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