广州市第二幼儿园 李彦如
观察对象：周路宁
观察地点：游戏城
观察者：李彦如
“风味烧烤档”是游戏城其中一个角色游戏区。根据需求，在烧烤档有许多食品：水饺、羊肉串、汤圆等等。
今天上午，我们来到了游戏城。周路宁来到了“风味烧烤档”，他买起了羊肉串。卖着卖着，他转身时发现制作羊肉串的浑皓然离开了，便立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，挺投入的。这时，浑皓然回来了，便与周路宁理论。
浑皓然：“我才是做羊肉串的，你是负责卖羊肉串的……”
周路宁：“我现在不想卖了，我想做羊肉串。”
浑皓然：“不可以，老师没说交换，是我先选择的。”
周路宁：“因为那你刚才自己做着做着走开了，你偷懒……”
浑皓然：“我刚才是因为急尿，所以才走开的。
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此时，周路宁说什么也不愿意离开制作羊肉串的岗位。在二人争辩之际，浑皓然停下来，想了想说了句：“那我们石头、剪刀、布吧，输了的去卖羊肉串，赢的做羊肉串。”周路宁同意的点了点头，结果，周路宁输了，他走去了卖羊肉串的摊位。
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生
游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而个角色应有自己不同的职责分工。观察中，幼儿因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的自主游戏在进步。在这之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展，游戏觉得的增加、游戏的情节的丰富，幼儿常常受到游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。这些现象的出现告诉我们，幼儿的游戏需要规则、需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。而角色的分工及角色的职责都应从幼儿的游戏中来，教师的游戏观察的基础上组织幼儿讨论，确定游戏角色的分工以及角色的职责。在幼儿游戏的过程中关注幼儿的困惑、疑虑和需要是教师工作的重要一环。
下一步学习的机会和可能性
1、和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作？”共同讨论。可以制作标志：设计工作名片、图片、衣服等，代表相应地角色。
2、根据讨论结果，和幼儿一同准备不同的服饰和工作名片、标志。帮助幼儿明确自己和同伴的角色。
论文作者:李彦如
论文发表刊物:《现代育儿·幼教荟》2017年3月
论文发表时间:2017/4/28
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