深化教育改革 加强教研管理，本文主要内容关键词为：教育改革论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教育改革
朝阳区位于京城东南近郊，总面积476.7平方公里，常住人口140万。改革开放给朝阳区带来了蓬勃生机。随着经济的发展，幼教事业有了长足的进步。现有各类型园所314个，学前班200个。我区具有面积大，园所多，发展快，变化大等特点。但基础薄弱，幼儿园类型多，层次结构复杂。办园水平和保教质量参差不齐。因此实现大面积提高幼儿园的保教水平，已成为我们工作中一项长期、艰巨的任务。针对以上特点，我们根据市教育局提出的“加强教学与教研工作常规建设，深化教学改革，大面积提高教育质量”的精神，依据《幼儿园工作规程》中提出的保教目标，确定深化改革，加强管理，抓好教研，提高质量，推动全区各类型幼儿园保教水平再上新台阶的思路。
一、统一认识加强领导，健全规范化管理机制
多年来，由于人们的偏见，认为幼儿教育无考核升级等硬指标，不需要搞什么教研，因此对幼教教研管理也放在无足轻重的位置。国家教委颁布的两个幼教法规，把幼儿教育作为学校教育的预备阶段，纳入社会主义教育事业的重要组成部分。因此，我校领导在认真学习《幼儿园工作规程》的基础上，提高了对幼儿教育的认识：百年大计教育为本，抓教育，就要从幼儿教育抓起。因为幼儿教育是基础的基础，是整个教育事业的奠基工程。幼儿教育质量高低，直接关系到小学教育乃至整个教育质量的提高。自1992年以来，我们一直把幼儿教育同小学教育，继续教育放在同等重要位置来抓。在加强全方位管理的同时注重了目标管理，自1992年起制定了“朝阳区第二教师进修学校三年工作目标”。为了实施这些目标采取了以下几个方面措施：
1.健全机构，明确职责。根据三年工作目标，我们在原来基础上，健全了六处一室，即：教务处、总务处、继教处、进修处、小教研、幼教研、办公室。明确各处室人员的岗位职责，健全教研管理运行机制，促进教研工作开展。
2.充实队伍，鼓励竞争。由于我区园所多摊子大，教研人员少，对全区近500所幼儿园、学前班顾及不过来。1993年我们从外区调入3名有经验的教研员，充实幼教研队伍。在工作中鼓励教研员开展竞争。增强每个人的自我表现意识，竞争意识，群体意识，主人翁意识。努力为广大教研员创设一个良好的竞争氛围。他们在工作中，互促共进，团结协作，创造性地发挥自己的才能，有力地促进了全区教研工作的开展。
二、加强目标管理，推动教研工作深入开展
目标管理是现代科学管理的重要内容。我们依据学校三年工作目标和各处室工作特点，制定工作目标和实施目标的基本要求。除此之外还做了以下几项工作。
1.建立网络。建立和完善区乡（片）园三级教研网络是市教育局制定的一项战略任务。这项工作关系着教研机构整体功能的发挥，进而关系到保教质量的提高。幼儿园中的教研组是这一网络的最基本单位，也称“网底”。我们除指导各园教研组开展活动外，还将全区各类型园所，分成44个大教研组。区幼教研究室成立一个中心教研组。根据园所类别、水平、教师素质等，把44个大组再划分成南、北、中三个合作管片，7个大片组，由区教研员对其进行教改信息传递，教研活动的组织，教育目标、教学常规等项业务活动指导。形成以示范园为龙头，以骨干园为基地的教研网络，使全区教研工作步入正常化、规范化轨道，有力地推动工作深入开展。
2.建立制度。首先从区教研员自身做起，把教研员的“软”工作变“硬”起来。建立各种制度和工作要求。①学期初制定教研工作计划，学期中进行教研工作现状分析。期末交教研工作总结。②抓好一个教育改革试点园，完成一个教研课题。写好专题总结或教研经验文章。③每个教研员开展片上教研活动8次，积极下园看半日活动。并制定了备课检查、评估制度。
三、加强队伍建设，深入改革，扩大教研成果
1.加强区教研员自身建设。随着教改的深入发展，提高教研员自身素质水平是提高保教质量的关键。为此，我们一方面强化教研员的业务学习和政治学习制度；另一方面制定教研工作规范要求，组织教研员听课和外出参观学习，鼓励他们在职进修深造，不断提高自身素质。
2.加强基层队伍建设。为提高基层兼职教研员的工作水平。我们举办各种培训班和专题讲座，帮助幼儿园园长端正办园思想，过好理论关，吸取园内外先进教育理论精华为我所用，指导园内教育改革。
3.以“研”促“教”，扩大成果。三年来我们始终坚持以教研促教改，以教改促教育这一宗旨，不断扩大教研成果。①每学年定期召开不同主题的研讨会、经验交流会，互相切磋，共同提高。②组织观摩活动。如在示范园开展教改示范性观摩活动；在《规程》实验园组织研讨性观摩活动；还组织青年骨干教师进行汇报性观摩活动。
现在我区已建立规范化的教研体系和教育常规，而且形成了庞大的专兼职教研群体，形成了运转灵活，信息灵通，辐射迅速，环环紧扣，放得开，收得拢的教研管理体系。为推动全区各类型园所的保教水平再上新台阶奠定了有力的软环境。当然作为进修学校，如何更好地加强对幼教研的管理和指导，还有待于在今后的工作中进一步探索。