摘要：当今时代，小学阶段的数学启蒙教育尤为重要，在小学阶段培养学生养成一定的理科思维有助于学生日后在高中阶段以及大学阶段的理科学习。农村的学生在教育资源方面和城市相比具有一定的落后性。在农村针对小学阶段的学生开展一定的数学教学工作是具有一定的困难的。本文主要针对基于有限资源条件下的农村小学教学方法做出研究，通过分析现阶段我国农村小学阶段学生的数学学习情况以及教学情况从而指出农村小学数学教学方法。
关键词：有限资源；小学数学；农村教学；教学方法；兴趣激发
一、我国农村小学数学教学现状分析
当今阶段，我国农村的教学资源有限，学生对于数学科目的学习还比较陌生并且具有一定的畏难心理。同时，农村的经济资源以及技术资源有限，因此农村缺乏一定的师资力量以及先进的教学工具。很多学生的父母对于数学的认识也不够具体，缺乏一定的知识教育，学生的学习氛围比较嘈杂，学习条件也比较艰苦，这就造成了很多学生中途会放弃学习数学。相比于城市里的学生，很多学生没有一定的教学资源，比如网课、辅导书等，也具有一定的自学困难，这就造成了学生对于数学的学习兴趣不高，因此很多学生的数学成绩也不理想。针对这种现象，我国农村地区的数学教学观念以及方法还需要不断地完善和改进。
二、我国农村小学数学教学方法分析
(一)关心学生的发展，和学生进行良好的沟通，给学生提供细致的帮助，激发学生的学习兴趣
在农村的教学环境中，老师能够利用的教学工具资源比较有限，学生对于课堂的集中力不够，要想改善这种情况，老师就需要和学生建立良好的师生关系，多多关心每一个学生的学习情况。无论是在课堂上还是在课堂下，对于在数学的学习上遇到问题的学生都应该给予热心的帮助。同时，老师在对待不同的学生的时候，都应该做到一碗水端平，作为一个人民教师，就应公平公正对待每一个孩子,同时关心和爱护学生的生活，并且坦诚地做学生的知心朋友。在教学过程中，要加强和学生之间的沟通，让学生能够体会到老师对于自己在数学学习方面的关心和在乎，从而提高学生的数学学习兴趣。比如老师在针对《乘法》这一章节进行讲解以后，在下课的时候，学生如果对于乘法知识中“零乘上任何数都等于零”这个知识点还没有理解透彻的时候，老师应当耐心的和学生进行解释，让学生真正掌握在乘法中和零有关的知识。
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(二)充分利用实际生活中的例子进行教学，提高课堂的趣味性
在农村的教学环境中，数学老师没有办法利用多媒体等工具对学生进行数学方面的教学工作，这就造成了农村的小学数学教学水平还不够先进，学生对于数学课堂的兴趣还不大。因此老师要想抓住学生的课堂注意力，就要利用生活中的一些事例给学生进行举例。比如老师在针对学生展开“人民币”教学的时候，可以利用现实生活中“买鸡蛋”的例子给学生进行说明，并且给月谁介绍不同概念的人民币。
(三)鼓励学生动手操作，加强和学生的互动
数学课堂上，农村的语文老师不仅要充分利用教材，同时还要充分利用学生手中现有的教学工具，比如说纸张等等。比如老师在给我学生讲《长方形》这一节的时候，老师可以让学生自己利用纸张制作长方形，并且给学生讲解《正方形》相关知识的时候，老师可以利用手中的纸给学生演示长方形是如何变成正方形的，从而提高学生的课堂注意力，吸引学生，激发学生对于数学的学习兴趣。在数学课堂上，老师也可以多多对学生进行提问，并且多多鼓励学生，比如老师在给同学们示范了长方形是怎样变成正方形的以后，可以鼓励学生到讲台上给大家示范，从而加深学生的印象。同时，仅仅让学生理解课堂上的数学概念是不够的，老师还需要鼓励学生积极表达出自己的想法，加强和学生之间的互动和交流。比如在一节数学课堂结束时,应让学生总结一下本节课的收获是什么,让学生发表自己的想法和意见,这样既提高了学生的学习兴趣,也培养了学生口头表达能力,还培养了学生追求真知的热情,既消除了学习紧张气氛,从而加强学生对于数学知识的理解。
三、结语
本文主要针对现阶段农村数学教学方法进行研究，通过分析我国现阶段农村小学数学教学水平进而分析相应的数学教学方法。现阶段我国农村的数学教学资源有限，老师在进行数学教学的时候，应当多多关注学生的具体掌握情况，加强和学生之间的互动交流，给学生创设一个良好的学习环境,增加学生对数学的喜爱程度。培养学生养成总结数学知识的习惯，加强学生对于数学知识的理解，从而加强我国农村小学数学的教学质量和课堂教学效率。
参考文献
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论文作者:赵勇
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月22期
论文发表时间:2019/4/22
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