摘 要：在小学语文教学中实践应用赏识策略，有利于学生认清自我、欣赏自我、提升自我、完善自我，实现育人和教书的同步进行。
关键词：小学语文 赏识策略 应用
人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。满足这种需要，就能让人体验到快乐和有意义。赏识策略正是基于人的这种心理，以强化、需要和归因理论等作为理论基础，对学生施以信任、尊重、激励、宽容、欣赏的一种教育策略。在小学语文教学中，应用这种策略，不仅能激发学生学习兴趣、点燃学习自信，还能促使他们有主动克服困难的勇气、放飞思维想象。这是因为小学生正处在自我意识迅速发展时期，总希望得到他人的肯定和认同，特别企盼受到老师的尊重和赏识。因此，赏识策略在小学语文教学策略有着重要的用武之地，在践行新课改的今天，倡导学生为主体的实践中，把赏识策略作为语文教学的“润滑剂”，更具有现实意义。下面，我结合多年的小学语文教学实践，谈谈赏识策略在其中的应用。
一、实践赏识策略，让学生体验赏识
赏识，能让人产生愉悦体验，体验赏识的过程就是体验被表扬、被肯定的过程。“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力”。因此，在语文教学的各个流程环节中，我们都应注意寻找学生闪光点，及时给予表扬，让他们体验成功的滋味，特别是后进生。如在一次习字课上，我表扬了某后进生写字姿势正确。第二天，在交上来的作业本中，意外地发现那后进生的字写得非常工整，不失时机表扬他的同时，还把他的作业和其他优秀同学的作业一同贴在学习园地上。自此，该生的自信心得到培养，成绩也明显提高了。
二、实践赏识策略，让学生欣赏自我
实施赏识策略，就是从学生优点和长处着手鼓励，逐步形成燎原之势，使其在“我能行”的心态中觉醒，并能自我感受到进步和成功。为此，我们教师要充分发挥导的作用，只告诉方向，鼓励前进，而不牵着走，不强迫赶路。在教学中，教师应以引导为主，促使学生探究、质疑并在赏识中自主解决问题。例如，在教学《鹬蚌相争》时，我们就可运用多媒体出示课题，让学生找出关键词，通过朗读鼓励学生质疑，鹬蚌为什么争？怎么争？争的结果怎样？……评析：真好，同学们都能开动脑筋，提出这么多令老师意想不到的有价值的问题。接下来，看谁最聪明，能在自读课文的过程中找出相应的答案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样学生情绪高涨，很快投入到自学中自主解决问题。而教师只作引导，学生们的脑子里就拼发出无穷无尽的点子来，训练了学生求知探索、质疑问难及自主解决问题的能力。在导入新课时的小结中我们适时加以赏识表扬，学生自然兴奋脸通红。
三、实践赏识策略，让学生提升自我
成功的教学在于和谐的教学氛围。传统师道尊严，教师居高临下，学生想象被禁锢。而在愉悦民主的教学环境中，学生有较强的心理自由感和安全感，思维可不受限制而驰骋，实现自我提升。在实践赏识策略过程中，我们营造良好教学氛围是其前提，就能促使学生主动而又大胆地思考问题，想出不同解答方法，进而发展求异思维。如教学《新型玻璃》时，让学生争当科学家，让他们设计另外课本上没有的新型玻璃： 运动玻璃、减肥玻璃、 自动调节水位、水温的玻璃、抗癌玻璃……。此时师肯定了他们的创新思维，并因势利导教育他们要实现心中理想，就得从现在开始，努力学习。在这教学中，不仅激发了学生的兴趣，鼓励他们在乐趣中思考、在赏识中思考、在思考中探索、创新，更是对学生奋斗精神的一次升华、一次跨越，对培养学生素质起着重要作用。
四、实践赏识策略，让学生完善自我
实践赏识策略，并不等于拒绝批评。相反，这种策略还是一种承认差异、允许失败的教育策略。因为批评是赏识教育中独特的一环，在赏识理念指导下，赏识策略中的批评不是谩骂，而是面带微笑、充满幽默的提醒与鼓励，能使人警觉、反思，给你以智慧的启迪，具有“励志”性，催人向上。要知道，人生处处有逆境，学生肯定会有前进中的过失和反复，作为教师必须要及时与学生交流，了解学生的优缺点，要从多角度多层面发现他们可能自己都不太注意、但确实存在于自己身上的优点并加以激励。为此，我们就应多加一分宽容和谅解，不遗余力地坚持赏识教育，当然，也不能故意掩饰，而应以实事求是的态度和最能引起他们自我反思和教育的方式适时地指出分析，逐步改正。只有这样，学生才能在赏识中认清自我、完善自我，而不至于迷失方向。语文教育的情感态度价值观目标在此也得到了落实，实现了育人与教书的同步。
总之，赏识策略是语文教学的重要策略，是增进师生情感、促进学生主体作用发挥的有效方法。因为赏识是一种理解，是一种激励，也是一种鞭策。为此，我们要在语文教育教学中，经常保持一种赏识的心、一种平等、无私的平常心。只有这样，掌握一定的赏识策略，才能真正理解学生、尊重学生、赏识学生，学生心灵的苗圃就会阳光明媚、春色满园，学生个性的心态在一个合宜的环境中得到有效培养。
参考文献
[1]李玉琴 赏识教育在小学语文阅读教学中的实践[J].课外语文，2015年。
[2]何玉华 析赏识教育在小学语文教学中的应用[J].基础教育课程，2016年。
论文作者:张姿
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第300期
论文发表时间:2019/1/9
标签：学生论文; 策略论文; 自我论文; 小学语文论文; 玻璃论文; 教学中论文; 教师论文; 《素质教育》2019年3月总第300期论文;