甘肃省礼县石桥镇圣泉九年制学校 邮编742200
摘 要：新形势下的有效课堂越来越多地引起教师们的关注，那么历史教师如何在有限的时间内讲“活”历史，做到举重以明轻，难度大的问题能深入浅出地讲出来，增大学生在单位时间内获得知识的密度，提高教学效率，是我们历史教师应该认真探索的课改课题。
关键词：激发兴趣、自主学习、提高效率、优化方法、
随着新课程教学改革的稳步推进，贯彻素质教育，提升学生综合素质已成为当前教学的重要课题。如何使课堂教学有效、实效、高效便摆在了我们面前。通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展，让学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，从不热爱到热爱。反观当下的课堂教学，作为一线教学人员我们应该努力的地方还有很多，因此，必须树立高效课堂的理念，不断探索、创新有效教学的策略，深刻领悟新课程的精神实质。
一、兴趣激发，让学生养成自主学习的良好习惯
学生喜欢历史，可教师却在抱怨学生对历史学习不感兴趣，这个矛盾的关键在于教师和学生之间缺乏必要的沟通和了解，在教学中，学生的积极性没有被调动起来。新课改倡导要通过各种切实可行的手段，调动学生的积极性，提高学生的学习能力。而兴趣是学生学习的先决条件，在素质教育下，激发学生的学习兴趣应成为教师首先考虑和解决的问题。教育家赞科夫这样指导我们：教学中一旦触及学习情感意志、触及学生的精神需要，就能发挥高度有效性的作用。兴趣对学生的学习内容起着关键作用。如果学生对所学习内容产生了浓厚的兴趣，学习效率将会得到有效提高。我们只有点燃学生的这种兴趣的火花，才能在他的学习历程中燃起熊熊烈火。
在历史课堂教学中，历史教师应该有意识地调整自己的教学行为，带着微笑走进课堂。上课伊始，教师就要努力营造一个良好的教学气氛。课前导入是个关键的环节，一节课的精彩导入往往能给学生带来极其振奋的感觉。简短诙谐的幽默故事，一曲动听的歌曲，一首耳熟能详的诗词，一句启人心智的箴言，一条通俗的谜语以及教师富有艺术性的语言都是吸引学生的直接有效的事物。课堂上要主动排除主观因素的干扰，积极挖掘历史教材中各知识点的兴趣内容，抓住学生愉快学习的多种因素，保持愉悦的历史课堂环境，努力将学生的情感激发出来，使学生尽快进入教学情境。
比如在讲授《洋务运动》介绍张之洞时，我用孙中山和他见面时的一副对联作为课堂导入：“持三字帖，见一品官，儒生妄敢称兄弟”“行千里路，读万卷书，布衣亦可傲王侯”。这一设计激发了学生的学习兴趣，自然就培养了学生自主学习的意识。根据学生的兴趣爱好和年龄特征设计课堂教学目标，把课堂还给学生，学生自然能够从课堂上收获更多的知识，锤炼更多的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆注重兴趣激发，关注学生的学习过程，调动学生的积极性，积极主动的引导学生对知识进行探究，让学生成为学习的主人，养成自主学习的良好习惯，学生学习历史的热情自然会高涨起来。
二、精心备课是提高课堂效率的基础和前提
首先，教师要明确备课意义，端正备课思想。为了提高历史课堂质量，教师应全面的、动态地理解和运用教学过程的规律，有计划、有目的、有方向地控制、调整着整个教学过程的各个环节，这就要求教师要把功夫花在走上讲台之前，不上无预备的课，从认真备课入手，抓预备课这一提高教学质量的重要环节。实践证实，一份切实可行的教案，不知要凝聚教师多少心血和聪明。
其次，教师要以教育理论为指导，从钻研教材、了解学生、设计教案来考虑如何备课。备课实际是对教学过程的控制，是对学生培养的设计，所以教师要在学习教育理论，研究教学过程的前提下来考虑如何备课。同时要认真钻研教材，了解重难点和知识的纵横联系，这样才能举一反三、触类旁通、灵活运用。在备课时，教师还要能蹲下来，站在学生的高度，设身处地的按学生的思路进行思考，估计学生可能碰到的困难，考虑采取什么样的教学手段，借以激发学生的爱好和求知欲望，因此教师既要备教材又要备学生。
再次，教师不是万能的上帝，更不是超人，历史新教材、新体例的推行，许多新知识、新问题都不是靠以往的经验所能解决的，不少现代化工具教师还不会使用，许多新兴的领域教师也未必熟悉，因此，教师一定要重视提前备课，对课堂流程变化要有充分的熟悉，并能预备好预案，从而提高自己驾驭课堂的本领。
三、优化方法，让教学实践多样化
实践证明，要提高初中历史教学质量，科学的教学方法必不可少，运用多种教与学的方法，让学生在独立思考、合作探究中学会学习，有利于培养学生的主体性，凸显学生的个性。教师必须努力为学生创造条件，给学生提供充分发展的学习空间。
教学实践的多样化一方面要求教师调动学生的积极性，让学生参加到教学中来，在教师的组织和带领下学习。另一方面要求教师在教学中改变过去单一的教师教授模式，合理地利用现代化的教学工具，在教学中可采用讲一讲（让学生自己走上讲台）、辩一辩（让学生对历史问题进行讨论）、查一查（让学生自己动手查找历史资料）、赛一赛（课余给学生组织一些历史知识竞赛）、演一演（让学生编演历史剧）等多种形式的教学方式。有效学习目标应在认真学习课程目标、钻研教材的基础上结合学生的具体情况而确定。如果教学目标设置不合理、不明确，就会难以完成任务的。只有科学、合理地确立目标，课堂教学才具有有效性，才能收到良好的教学效果。
总之，顺应新课改的潮流，提高课堂的效率已成为时代的必然。这就要求历史教师在教学流程上能灵活多变，把握教学的实际需要，因势利导，充分发挥教师自己的聪明，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，真正做到“为学习而教”，“为学生发展而教”，这样，课堂才能焕发勃勃生气，课堂才能显现激情与活力，这样的教学才能布满聪明欢乐和创造快意。也只有这样的教学才真正符合历史课改的实质，才能真正提高课堂效率。
论文作者:宋明熙
论文发表刊物:《未来教育家》2020年第03期
论文发表时间:2020/4/17
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