摘 要：本篇文章详细探究了在现阶段中职体育教学当中应用PBL教学模式的作用与意义，并依据教学实例总结出具有可行性的完善建议，进而促进中职体育教学水平。
关键词：中职 体育教学 PBL教学模式
PBL是近些年世界各国比较推崇的一种教学模式，其主要是以问题为导向，根据实际生活以学生为核心的一种教学模式。我们国家实行教育改革的关键就在于革新教育思想、完善教学方式，随着社会的逐渐发展，中职体育课程也逐渐地进行了深度优化，探究更加高效的教学方式，以此去符合时代进展需求，这也是广大教育者需重点思索的一个问题。PBL教学模式近些年广受教育工作者推崇，已经成为目前人们比较关注的一种教学形式。下文将详细探讨在中职体育教学当中融入PBL教学方式的措施，促使学生们能够带着问题展开学习。
一、在中职体育教学当中融入PBI教学模式的意义
1.能够促使学生积极主动地展开体育学习
在实施PBL教学模式的时候，教师把班级学生划分成多个学习小组，经过各小组内部的深度探讨，学生们的学习兴趣与氛围能够有效地被带动起来。教师提出的问题不仅是学生的思维起点，更是思维动力，学生们在收到问题之后则会想尽一切办法去探究分析问题，尽最大能力去解决问题。在实际教学过程中，教师精心设计与课堂内容相关的问题，让学生自主思索，激励学生探索问题的积极性，增进学生对问题的求知欲，让原本枯燥乏味的教学课堂变得更加积极向上，打造良好的学习环境。
2.缩短师生之间的距离，强化学生的表达能力
在课堂中共同探讨问题，能够有效拉近教师与学生间的距离，增加师生间的交流与互动。在讨论的过程中，学生们能够发觉自身存在的不足，进而取长补短，而教师也会通过学生们的探讨获得启发，进而起到共同进步的成效。PBL主要是以分组探究为主，经过组内成员的相互合作，最终实现共同的学习目的，更利于增进学生们的团队合作精神。学生在小组讨论或是班级讨论当中，能够有效地增进语言表达能力与人际沟通能力的提升。
3.增进学生创造性思维发展，培养其解决问题的能力
PBL教学模式主要核心就在于提高学生处理解决问题的能力，而并非单纯地传授理论知识。其更为注重学生们探索研究的个性，为学生提供广阔的思维空间，将自主学习的方式传达给学生，将课堂主体地位归还给学生，促使学生拥有更多自主学习的空间。学生经过自主学习、探究、判断、自己反思，有效地促进自身思维逻辑的发展，充分地做到学以致用。经过有效的自我学习，不但能够有效处理教师所提出的问题，还能够延伸出更多问题，如此一来，能够有效促进学生发觉问题能力的形成。
4.使教师不断地优化自身教学方式
在PBL教学模式的引导之下，知识学习得越多，就会延伸出越多的问题，并且所提出的问题经常会超越教材内容。除了应该指导学生探索新的知识，培养学生们的发散性思维以及创造性思维，更应该对相关问题展开精准、科学的解释。对此就需要教师应拥有一定的知识累积与专业素养。进而推进教师学习的积极性，逐渐丰富自身知识结构，掌握当下科学进展实时动态，为学生提供高质量课堂教学。
二、PBL教学模式在中职体育教学当中的运用实例
1.教师提出问题
教师可在羽毛球课堂当中，依据羽毛球课堂教学进展以及教学内容整体要求，提前去布置一周后课堂将要讲述的教学内容，例如：在对正手击高远球技术进行讲解的时候，教师可以引导学生去翻阅教材或者是相关书籍，利用多媒体设备去观看网络教学视频，让每一个学生都能够对正手击高远球技术有一个更为完善的直观映像。由此，教师可向学生提出问题：“正手击高远球技术的注意事项与特征都有什么？施展这项技术时的重点与难点有哪些？......”
2.引导学生自主学习
经过练习，学生们展开分组探讨，教师让每一个小分组都推选出一个同学创建研讨记录，并且在课堂中展开交流，学生们都积极自主地表达各自的看法与观点。此时教师应不断地巡查，适当地进行指导及点拨。同时可指导各组学生进行相互点评，若有较为集中的问题教师可协助解答。
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3.同学间相互协同并展开归纳与总结
教师在教学课堂之上可指导学生归纳归纳汇总各小组依据组内成员的观念总结出多条意见，随后选出小组代表发言，与此同时，其他同学对其展开分析评价。在各小组发言过后，教师依据学生的发言进行归纳讲述，并结合课堂知识，深化学生对知识的理解。
三、PBL教学模式在中职体育教学中的评价体系
1.对学生的评价
评价的标准是学生们在课堂学习过程之中的整体表现，而并非是单纯地依据学生各自运动能力。评价是根据学生运动表现而非教师单方面的了解与认知。评价应遵守体育教学设置目标，经过客观准则，在体育教学过程当中逐渐展开。评价内容应该包含学生理论知识、学习的态度、沟通合作能力与思维逻辑创新等多方面。评价方式可运用随堂评价的形式，具体可应用口头形式，这其中包含学生自我评价、同学间相互评价以及教师评价。另外，可以运用阶段性的评价，通过一个阶段学习之后，教师再依据学生已掌握的体育知识以及运动技巧展开综合性的评价，依据学生在课堂上的具体表现经营评分。
2.对教师的评价
在中职体育课堂教学中导入PBL教学方式时，教师起着至关重要的作用，其是整个教学活动中的核心部分。在具体的教学过程当中，教师扮演着组织者与设计者，教师决定着整体教学目标的实施与落实，同时对学生表现也有着极大的影响。和传统灌输式的教学方式相比较，教师这个角色产生了巨大的改变。在实施PBL教学模式时，教师必须要去有效引导各个学习小组，激励学生对问题展开深度探索挖掘，在这个过程中教师要保证每个学生都能够积极主动地融入到组队学习活动当中。另外，教师还应该巡查与指导学生在具体学习过程中的学习行为，进而确保能够有效达到教学目标。在PBL教学模式当中，学生应充分占据课堂主体地位，教师对其进行辅助与指导。教师还应该为学生们创建出一个优良的学习环境，并经过以身示范，为学生树立一个榜样，为学生示范讲解怎样展开推理与学习，运用实际行动去感染学生。上述就是PBL教学模式对教师评价的相关要求。
3.对PBL教学模式的评价
将问卷调查当做PBL教学成效的评价方式，评价方式包含有教师评价、PBL问题符合度调查、PBL前景调查以及毕业学生问卷调查等。经过评价得出的反馈信息，掌握在PBL教学的过程当中体育科目教师的行为，掌握PBL教学模式的实效性，了解学生们对PBL教学形式的态度及满意程度，将教师的课堂引导作用最大化的发挥出来。教师经过搜集学生对PBL教学形式的看法与意见，进而掌握学生们在学习过程当中是否受益，进一步地打造出更加科学的PBL评价体系。
综上所述，PBL教学模式能够有效地强化学生探析与解决问题的能力，帮助学生了解并认知大量体育理论知识，致使学生们养成自主探究的学习精神与协作精神，以上是PBL教学模式较为积极的作用及影响。但是在具体落实过程中，出于受到以往教学方式的影响，一些学生对新的教学模式还不太适应，缺少自主学习的能力，还有一部分学生对相关理论知识的认知较少，无法提起学习的兴趣。上述问题都是目前中职院校体育教师需要在教学工作中，依据学生们的各自特征与校园教学条件，经过总结教学模式，将教师主导作用与学生主体作用有效融合在一起，进而获得更加显著的教学成效。
参考文献
[1]黄斌 PBL与我国的教育现实[J].现代教育科学，2005，（12）。
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[3]王超杰 等 PBL教学模式的构成要素分析[J].电化教育研究，2017，（1），54-58。
论文作者:韦江华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第399期
论文发表时间:2020/3/3
标签：教师论文; 学生论文; 教学模式论文; 学生们论文; 评价论文; 中职论文; 能力论文; 《中小学教育》2020年第399期论文;