山东省寿光市第二中学 262713
摘 要：学习高中地理这门课程，本身就需要一种探究的精神。探究成为高中地理学习的一种重要方式，教师作为教学的主导者，引导学生们探究就是最关键的一项任务。在探究的过程中，又是以问题情境式的引导最为常用和有效。教师如果能利用有效的问题来进行铺垫，不仅有利于学生们对知识的了解和掌握，还能充分调动学生们的积极性，活跃课堂的气氛，让学生们主动地参与到探究和学习的过程中。
关键词：高中地理 课堂教学 问题设置
以“问题” 为载体、以教师“导” 为主线、以学生“学” 为标准是“问题导学” 教学法的三大核心, 在提高课堂教学效益、激活学生思维和形成创造性解决问题的能力等方面起着重要的作用。
一、“导”与“学”的有效结合
1.“导”为主线,“学”为标准
“学”是“导”的出发点和最终目标,“导”的出发点是使“学”更加高效,脱离了“学”的“导”没有任何实际意义。一方面,要以“学”促“导”。“学”为“导”的改进与完善提供了必需的反馈信息,这就要求教师提出地理问题之后, 要留心观察学生的神情, 关注学生问题解决的过程, 适时追问并鼓励学生质疑。另一方面,要以“导”促“学”。“导”主要是指教师的同伴引导、辅导和督导。教师既是问题解决的参与者, 也是问题探究的引导者。教师应通过“导”, 让学生学会自我探究地理问题并且掌握深入学习的经验。
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2.“导”与“学”的有效联结纽带
课堂“问题导学法”中,“导”与“学”联结的纽带无疑就是“问题”。问题不仅仅是简单的问话或闲谈, 它还包括情境创设、对话设计、提问与问题解决、教学组织与实施等一系列过程。
二、高中地理“问题导学”中优质问题的设计策略
1.以课堂实验设置相应的问题
高中阶段的地理知识具有一定的抽象性，而借助地理实验就能使这些抽象的概念和知识变得更加具体。例如，在对“地球自转”内容讲解时，教师可引导学生转动地球仪，理解抽象的地球自转问题。再如，很多学生对“大气运动”知识理解很困难，教师可利用实验的方式为学生模仿大气运动的规律。在关闭门窗的室内点燃蚊香，并保证没有异常气流干扰，在蚊香两侧分别放置一盒冰块和一只2000 瓦的电热器，将电热器通电十分钟后，引导学生观察蚊香烟雾的方向变化，然后变化冰块和电热器的位置，再次观察蚊香烟雾的方向变化。学生会观察到：温度高的方向气压会变低，蚊香烟雾总是向电热器方向飘。而大气运动同样具有这一规律，进而形成了季风。
2.通过日常现象了解和观察实施问题导学
地理知识与日常生活有着密切联系，一些日常生活中的现象有时更能揭示地理知识的本质，而这些现象往往被学生所忽视。例如，在对“太阳辐射与温度关系”内容讲解时，教师提出：“两者之间关系如何？”不少学生回答：“辐射距离越近温度越高。”教师随即提出：“山顶离太阳辐射近，为什么山顶温度要比山下低？”问题提出后，学生立刻发现原来的答案推论已不适用于当前的问题，进而引发了强烈的质疑，从新旧知识的冲突中继续探究。
3.小组互动，设置比较与辩论问题
在地理原理的教学过程中教师会发现有很多知识有一定的相似性，因而在教学过程中便可以以地理学习小组的形式适当设置比较或辩论问题。通过小组互动探究式学习，学生会对相关的地理知识理解得更加深刻。例如，在进行《区域的可持续发展——以德国鲁尔区为例》的教学时，我会明确指出德国鲁尔区是以煤炭为主的老工业区，而山西也是我国重要的煤炭工业区，其前期发展有许多共同性。教学过程中我会让学生以小组的形式结合鲁尔区的工业发展分析我国山西能源基地的发展，将二者综合起来分析一方面加深了学生对鲁尔区相关知识的掌握程度，另一方面强化了学生对知识的综合分析。同时教师也可以适当地拓展出新问题，让学生分组辩论。例如在讲旅游地理时，将学生分成两组，为每组学生指定一种旅游方案，每组方案都是一个旅游路线及乘车方式等，其中涉及到我国各种地形地貌区、人文景观、自然景观及具体的乘车线路等，让学生结合具体的地理知识辩论为什么自己的旅游线路是最优的。在辩论中实行加分制规则，每组学生正确提出一个地理知识点加一分，以此激发学生的探究精神、加深对知识的应用程度。
4.采用多样化的教学评价
在问题式教学中，教师承担着评价课堂学习过程和学习结果的角色。教师要采用开放的评价方式，趋向于更关注于学习过程，以发展学生能力为目标。学生在自己努力后得到问题的答案，那是一种发自内心的喜悦和成就感，所以教师切忌轻易否定学生的猜想，要对学生给予充分的肯定，鼓励学生充分发散思维。而在课后的教学评价中，考试内容不应局限于课本知识，多涉及热点问题、发散思维的主观问题等等，培养学生的地理思维能力。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 全日制普通高中地理课程标准[S].北京,人民教育出版社,2011。
[2]卢钢 王掘 浅谈高中地理教学设计中“问题导学”的运用[J].地理教学,2010,(5)。
[3]朱婷婷 浅谈问题导学在高中地理教学中的应用[J].学周刊,2015,(2)。
论文作者:王金惠 桑升烈
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第206期
论文发表时间:2016/10/31
标签：学生论文; 教师论文; 鲁尔论文; 蚊香论文; 地理论文; 知识论文; 电热器论文; 《教育学文摘》2016年10月总第206期论文;