摘要：STEM是由科学、技术、工程和数学四个学科英语单词的首字母组成的，也是这个代表着四个科目的简称。在现代信息技术快速发展的背景下，教育也需要培养学生形成一定的信息技术意识，以便成长为未来社会需要的人才。基于此，本文将从多个学科融合、培养信息化素养、加入生活资源和改变课程设计这四个方面进行阐述小学信息技术教学应该如何符合当前STEM的趋势。
关键词：STEM视野；小学；信息技术；教学
引言：
在经济全球化和科学技术地位越来越高的情况下，教育也在不断地进行改革，以便为社会培养出更具有应用能力和创新精神的人才。在STEM的视野下，小学的信息技术教学可以将多门学科结合起来，开展综合型教学，以多个元素的教学模式帮助学生掌握信息技术知识，并在这个过程中能够培养学生的信息化素养。
一、将多个学科融合进行教学
STEM视野要求的是将多个学科内容、多种能力进行整合运用于实践中，因此，在此趋势下的教育也应当是将多个学科内容融合起来的。在小学进行信息技术教育的时候，教师要注意联系其他科目的知识，借助其他科目让学生更容易的理解信息技术课程的内容，这样的教学模式下，学生也能够形成全面和联系看待问题的世界观，促使学生的思维得到锻炼。例如，在进行《调整图形》这一课程内容时，教师可以将数学知识融入其中。首先教师可以在讲解操作步骤之前，提醒学生与数学课上的“垂直翻转”“按角度翻转”“水平翻转”等概念联系起来，先理解课程要求的内容，再为学生展示如何操作达到“翻转”的操作效果，然后再让学生模仿操作。将学生学过的知识引入新的课堂，既能提高学生的信心，不会对新的课程产生恐惧心里，也能改善传统信息技术课堂上教师一边操作一边讲解的枯燥乏味的教学模式[1]。
二、培养学生的信息化素养
在STEM视野下进行信息技术教育，势必将多个学科内容与信息技术联系起来，形成一种综合型教学。在这样的教学模式、教师的不断引导和激励下，学生在信息技术课堂的实践操作中可以得到综合能力的锻炼，形成全面看待问题的思维模式。大信息时代中，教师将信息引入课堂，让学生为自己申请注册一个QQ号，并通过群聊展示自己的作品和成果，互相交流分享，以学生感兴趣的方式来增添信息技术课堂教学的兴趣，使学生不止是束缚于干巴巴的课本。在这种多样化的信息技术课堂中，学生也会 了解到信息技术这门课程与技术资源的联系，在不断地接触中形成自身的信息化素养。
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三、加入生活元素促进教学
为更好地让学生理解并学会信息技术课堂的知识，教师可以从学生最熟悉的日常生活入手，将生活元素加入课堂教学，方便学生理解教学设计，达成教学目标。例如在进行教授画图功能的时候，教师可以让学生先从生活中最熟悉的人、物等入手，或者是画出印象最深的一幅场景。如果在画人脸的时候，首先可以让学生先回忆起参照人物的长相并描述出来，再用直线、椭圆等工具确定脸型和五官，然后用橡皮擦和裁剪等功能对初步形成的脸部进行修正，最后再用填充、刷子等进行上色操作，完善作品[2]。将生活元素带入信息技术课堂，可以以学生熟悉的领域切入，激发学生的兴趣，让学生在信息课堂上既能够轻松掌握教学内容，又能够给他们以生活为原样而进行创作的机会，促进学生创新精神的发展。
四、在STEM的趋势下改变课程设计
在传统的小学信息教育中，由于教师和学校不够重视，一般都是教师在讲台上操作给学生看，让学生模拟操作，教师的课程设计也很少看到。但在STEM的发展趋势下，小学信息技术教育需要得到重视，教师也要改变自身的教学理念和教学观点，由此改善课程设计，以达到促进学生信息化素养形成、发展和成长为应用型人才的目标。例如，在学生学会运用PPT以后，让他们进行作品展示可以先提供一些他们最熟悉的话题，让他们选择，然后在展示PPT图片或者是视频的过程中，以作文的形式介绍话题，要求学生在这个过程要运用到插入图片、音频与文字的相结合等技巧。在这个过程中既能考验学生对PPT技术的掌握情况，又能调动学生其他方面的知识，而且给学生一定自由发展的空间，给他们创造性的锻炼，培养他们自主学习和独自完成任务的学习习惯。
五、结束语
随着STEM视野带来的教育趋势，为培养出适应未来社会、世界的应用型人才，教育应当完善，以“创客精神”为基础，将传统的教学方式与其融合，改善课堂教学。要成为应用型人才首先要有全面、联系考虑各个方面的能力，因此在小学信息技术的教学课堂上，教师也应当与其他科目知识内容相结合，帮助学生更好地理解教学内容，再以学生熟悉的生活切入，将课堂与学生的生活融合起来，让学生能够提高对信息技术这一科目的兴趣，以及给学生一定的创作空间，激发学生的创新思维。
参考文献
[1]曾召文.STEM教育视野下信息技术学科项目化活动设计与思考——用Scratch设计和开发小学数学计算题闯关游戏[J].中小学信息技术教育,2017(10).
[2]任友群.培养新模式下的知识生产者——工程技术视野下STEM教育的再思考[J].中小学信息技术教育,2017(2).
论文作者:杨蕴秋
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
标签：信息技术论文; 学生论文; 教师论文; 多个论文; 学科论文; 视野论文; 小学论文; 《知识-力量》2019年9月35期论文;