崔文田 山东省寿光市第一中学 262700
【摘要】在先进教育理念与互联网技术的融合中，共同创造翻转课堂是一种新的教学模式。这种新的教学模式受到尊重学生学习的个体差异培养了学生的自学、提问、分析和解决能力问题和其他学习能力。然而，翻转课堂目前在高中语文中使用在教学过程中还存在一些问题一些改进。
【关键词】翻转课堂；高中语文教学；应用策略
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-006-01
翻转课堂作为一种新的教学模式，在高中语文教学中应用，颠覆了传统的教学方法和学习过程，采用了课前教学线上学习与课堂个性化教学相结合的混合模式，给学生更多的自由时间，让学生自主安排自己的时间，不仅可以刺激学生的学习兴趣也可以提高教学质量。
一、翻转课堂在高中语文教学中应用的现实意义
1.有利于学生自主安排学习时间。大多数学生对高中语文没什么热情，因为他们中的很多人上课和不上课没有太大区别，所以很多学生在上课离开学校。这种学习方式不仅费时，而且效率低下会太高。翻转课堂在教学中的应用有利于改变这种现象。语言课文教师精心设计了相关的视频、音频或课件，并将其放进去粘贴在相关网站上，学生可以根据自己的时间学习习同时，这种教学模式可以让学生明确他们在学习中遇到了什么提问，进行在线互动。
2.有利于提升教学质量。通常很难用数量指标来评价教育。过去是单纯课堂灌输的教学模式，其效果通常不是很明显，在一些课程内随着时间的推移，无聊会削弱学生的学习热情和兴趣。学生不主动认真学习，其学习效果不理想。高中的翻转课堂语文教学的应用颠覆了传统的教学方法和学习过程课前在线学习与课堂个性化教学相结合的混合模式增加了学习师生之间的互动和个性化交流。精彩的视频不仅可以使教室充满生气氛围，还能激发学生的学习热情和主动性，有利于培养高质量的教学。
二、翻转课堂在高中语文教学中的应用研究
1.课堂教学设计中的应用。翻转课堂在高中语文课堂教学设计中的应用主要分为三点:（1）教师采用的教学方法必须能够结合教学内容，在高中语文教学过程中为了准备翻转课堂，中文更难知识属于相对琐碎的知识，教师应理性思考将这种知识进行分类，并将其转化为微视频难度更大，所以教师需要根据实际情况对语文教学内容进行梳理，并与学生的程度相结合使微视频。（2）设计有独特的微观视觉在制作过程中首先要对频率、微视频进行控制10分钟后，微视频里的声音就会清晰起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语速不能太快，在制作微视频的过程中应该在关注教师形象的制作的同时，微视频也有更多的内容老师的声音必须在适当的时候被听到为了更透彻地解释这个问题，确保微视频画面清晰清晰相对漂亮。（3）老师们应该认真对待他们的课前任务这一安排。翻转课堂不局限于微视频，老师教学内容的设置和与微视频的结合认真对待，教师应当根据各忙面对的相关禀赋材质采用微视频制作，确保细节它还可以丰富教学内容。
2.课前自学中的应用。视频是翻转课堂的关键。但这并不意味着翻转课堂是视频教学，以及主题教学发展技术、视频接入渠道和资源它越大，在翻转课堂和视频中使用的视频就越大相比之下，在翻转课堂视频需要很短之前，这是一个将知识与未来知识相结合的过程，而不仅仅是封闭的性教育。所以视频需要老师结合高中语文教学内容，探讨高中语文教学过程学习内容分为三个阶段。首先,阅读第二是作文，最后是表达，老师可以根据这三个课前我自学了如何录制视频但是方便，而且还可以促进学生自学，从促进学习能力也可以创造个性化的教学模式。语文学科本身具有很强的人文性，学生通过语言知识和技术知识，是的进一步探索教学内容，培养学生的语文素养。培养学生的自学能力和思想能力是关键。翻转课堂是培养学生课前自主学习能力的一种方式。学生在老师的指导下，通过翻转课堂的形式能提高自我学习能力又能完成学习吗学习目标。
3.课堂教学活动中的应用。翻转课堂在课堂教学活动中的应用是其主要根据三个方面，可以根据学生的水平进行教学。教师采用翻转课堂的形式进行教学，首先要做到当学生掌握了学习的水平后，基于此以后在教学过程中能够更好地完成知识的建构。能够设置学生感兴趣的教学活动来深化学生掌握知识的能力。重力是新的设计教学活动。在翻转课堂应用中，微视频作为教学的主要形式，它可以吸引学生的注意力还可以结合以往教学中的不足进行教学活动教师应组织高效的教学活动结合句子翻译、关键词翻译、语言技巧翻译三种方法面对教学活动的组织，学生要通过老师认真对待设计的教学活动可以以游戏或突破的形式进行类型进行学习，最能在最轻松的氛围中达到良好的学习效果。根据中心内容播出活动。教师应采用更清晰的教学内容深入了解教学活动的前提，借阅帮助微视频形式进行活动，同时在此教学中作为主线，我们也可以参考其他的辅助教学内容能使学生发展自己的思维学习的能力，产生学习想法的同时也能对内容有更深的了解。
4.合作学习过程中的应用。翻转课堂的参考价值可以最大化学生的语言实践能力，可以针对学生进行学习为了解决这个问题，学生可以阅读更多具备阅读和探索的能力。在课堂教学中，小组教学模式将逐步增加，学生分组通信将会增加。就老师而言，是分组的谈话的过程不再是讲座的形式，而是以援助的形式出现，作为学生的辅导角色在学习上给予帮助，在老师帮助的过程中给予帮助我们应该根据全班同学的共同问题进行深入的探究。
总之，翻转课堂模式确实在提高学生的自主学习能力相位具有特殊的功能和价值。但目前高中语文教学已引入转班仍处于初级阶段，问题在所难免。老师要做积极总结存在的问题和不足，不断优化翻转课堂教学模式。
参考文献
[1] 王海燕.浅谈“翻转课堂”在高中语文教学中的应用.2017.
[2]张立雄.高中语文翻转课堂及其实施策略.2017.
论文作者:崔文田
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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