军队院校应用型人才培养模式创新初探
宋 晶 张 硕
（陆军军事交通学院军事运输指挥系，中国 天津 300161）
【摘 要】 本文从应用型人才的培养特点、培养方法和培养中应注意问题三个方面进行了初步探讨，为新编制体制下军队院校如何高质量培养新型军事人才，更新人才培养理念，创新育才模式，对接部队需求提供了一定思路。
【关键词】 应用型人才；人才培养；军队院校
随着军队改革的持续深入推进， 我军迫切需要培养大量新型军事人才。 习主席着眼时代特点， 提出了“军队院校要坚持面向战场、面向部队、围绕实战搞教学、 着眼打赢育人才， 使培养的学员符合部队建设和未来战争需要，向着部队、实战、未来贴近、再贴近”。这也为破解军事院校人才培养难题， 提供了科学指南，指出了实现路径。
1 应用型人才培养特点
1.1 人才培养目标由专业技术型向能力素质型转变
军队院校教育是面向战场、面向部队、面向未来的军事教育， 以培养能够适应未来作战和部队建设需要的军事人才为目标。 过去学员的培养只注重学员专业技术方面的培养， 虽然能够尽快满足第一任职需要，但发展后劲明显不足。 编制体制调整后， 学员的培养方向应由专业技术型向能力素质型转变， 通过优化学科专业，使学员在专业能力、管理能力、创新能力等多个方面的能力得到大幅度的提高。 此外， 战役规模的不断发展以及作战需求的不断变化， 未来战争不单单是技术方面的问题，还涉及包括军事学、管理学、法律学、 社会学以及心理学等各个方面的知识和能力。 因此， 应不断拓展学员的知识宽度， 以适应新型军事人才的需要。
1.2 人才培养方向由单一型向“一专多能”型转变
信息化技术的高速发展，使得高新技术越来越多，专业分工越来越精细， 对官兵岗位专业能力提出了越来越高的要求。 而随着军队改革的深入进行， 大量实际问题需要解决， 特别是依据联合作战任务以及未来战争发展趋势的需要， 军事应用型人才培养应由单一型向“一专多能”型转变。 要打破以往军事人才“单行道”培养模式，坚持跨专业、跨军兵种交流培养、复合培养的模式，不断扩大人才培养的“带宽”。 对于培养应用型军事人才， 多专业的学习， 既能锻炼个人的学习能力， 又能提高全方位专业素质， 也能够更好地适应信息化技术的高速发展。
1.3 人才培养模式由分散性向系统性转变
我军传统的人才培养模式， 在学科专业及课程设置上都较分散， 在人才培养过程中很难做到连续性、集中性和系统性。 当前， 军事应用型人才培养模式应在现行基础上， 逐渐向系统化转变， 健全完善具有我军特色的人才培养机制， 形成制度弥补， 加强顶层设计，明确建设目标与发展路径。 全面创新学科专业、教学内容、教学方法、教学管理等体系。 扩展本科教育，发展任职教育， 规范研究生教育， 以有效提高应用型人才培养质量。
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2 应用型人才培养方法
2.1 以联教联训为手段，加强联合教学
着眼军队院校应用型人才培养需求， 以联教联训为手段，加强联合教学。 首先，为保证应用型人才培养需求， 课程设置具有前瞻性和实用性， 军事院校和部队应在人才培养方案的制定阶段就加强沟通， 采取双向提出需求、共同确定课程的模式。 在课程设置上，既要瞄准当前应用型人才培养的核心， 又要依据部队建设的需要， 优化课程结构， 构建能体现未来战争发展趋势和特点的课程内容体系， 使学员在学习专业课程的同时能够更好地将所学的知识与部队实际相结合。其次， 对于一些实践性比较强的课程， 可以邀请部队导师或教练来授课。 也可邀请部队指挥员和技术骨干进行讲座辅导，聘请军、地院校名家教授来院兼职，融合军、地力量，拓展联合办学新领域。
为打赢未来信息化战争， 提高军事应用型人才实战能力， 需要运用与之相匹配的教学方法， 构建实战教学训练环境。 要积极探索新的教学模式， 特别是基于计算机模拟推演的各种教学模式。 首先要完善军事院校相关学科实验室建设， 研发模拟训练系统。 结合联合作战等任务实际， 配套建立模拟仿真实验室，为实战化、 信息化教学提供硬件保障。 其次引进与研发相关系统， 如战术兵棋推演系统、 指挥对抗模拟系统等。 利用兵棋推演和模拟仿真的方式， 为实战模拟教学提供强力支撑。
2.2 以训练演练为依托，加强实战化教学
张伟民的绘画既体现着中国传统的强大生命力，同时也反映时代的审美意趣，他的作品既具备严整技法规范，又具备文人画丰富的笔墨技法和个性化的诗境。画中透露出一种忧伤，一份禅意，一个境界，一种无法散去的诗化了的绝妙语境。这一切，正是张伟民将人之生命价值的感悟和对人生意义的认识，通过手中的画笔，演绎出一首首属他特有的诗意化境般的心灵绝唱的诗篇。张伟民说：“谁生活在杭州，谁就是幸福的。在杭州这样的环境下，学习绘画，从事艺术，更是幸福加幸运。在今天这么美好的环境里，有这么多嘉宾和这么多书画爱好者一起，共同对中国画艺术的欣赏和研究那是幸福加幸福！”
2.3 以模拟系统为平台，加强信息化教学
砼支撑相对于钢管支撑具有变形小，水平受压能力较强的特点，而深基坑两侧土压力较大，第一道支撑需要承受的水平压力也相对较大，故本站选用800×1000mm砼支撑作为支撑体系的第一道防线。基坑下部支撑承受的土压力一般较小，因此选用Φ609，t=16mm钢管支撑作为第二、三道支撑。钢材作为一种理想的弹塑性材料，与混凝土相比最大的优势是可以施加预应力，因此钢支撑可以通过施加预加轴力来减小钢支撑与围护桩连接节点之间不可避免的施工间隙,消除支护系统的松弛。同时，施加预加轴力还可以有效地减少围护桩的位移量，减小支护结构的变形，提高基坑内支护系统的稳定性。[5]故分别对第二、三道钢支撑施加预加轴力。
3 应用型人才培养应注意的问题
3.1 统一思想推动观念转型
紧紧围绕改革强军发展需求， 积极开展军事应用型人才培养。 为军事院校必须确立应用型人才培养的基本思路， 围绕建设信息化军队、 打赢信息化战争的总要求，改革教学科研、人才培养模式。 一是，改革课堂灌输教学， 注重应用能力培养。 重视学员可持续发展能力的培养， 从过去的应试教育转变到以提高学习者自身能力为目标的素质教育上来。 二是， 改革传统教学观念，提高知识应用能力。 在能力培养上，要积极鼓励学员以创新的意识能动地将所学到的知识转化为实践，培养出大批服务军队的应用型军事人才。 三是，培养实际操作能力， 注重实践性教学。 改变过去重理论传授、 轻实际工作能力培养的做法。 在课程设置上多增加到部队实习等实践性教学课程。 四是， 培养自主学习能力， 促进独创思维发展。 军事应用型人才必须具有较强的思维力和创造力。 军校的学习， 不再是去死记硬背教员所讲的内容， 而是按照自己的学习目标和专业要求，选择、吸收有用的知识。
院校实战化教学的根本目的是培养能打赢未来战争的军事人才。 而应用型军事人才的稀缺性要求我们不能把这类人才的培养当作一种短期行为， 而应立足长远，着眼于人才素质的提高，拓宽人才培养渠道。 实战化教学是应用型人才培养的重要途径。 一是以实践锻炼为抓手， 在年度教学工作安排中， 留出一定机动时间， 让相关教员分批次带学员参加部队重大演习和遂行重大任务， 加强学员实践锻炼， 为未来联合作战打下坚实的人才基础。 二是要继续发扬实践性教学的传统优势，抓好学员的见习、实习、代职锻炼，通过带问题的技能练习、 带背景的综合演练、 带任务的实际操练，把课堂延伸到训练场。
3.2 加大教学与科研相融合
教学内容是院校教学的核心， 必须紧跟军事变革、装备发展和部队改革步伐，不断增强针对性实效性。 军事院校科研成果是新装备与新理论、新技术创新融合的结晶。 推进军事应用型人才培养深入发展，必须紧紧围绕人才培养目标， 强化科研成果及时向教学内容转化，以此促进教学内容“面向战场、面向部队、面向岗位、面向未来”保持动态更新。 军事院校应是军事应用型人才培养的重要实践基地， 依托联合战役演习、集训等多种平台和国家、军队各领域重大发展战略、重大工程项目、重大科研课题，加大教学与科研学术有机结合， 为军事应用型人才开创广阔的实践空间。
3.3 改进学员毕业考评方式
应用型人才培养的重要特征就是应用能力， 而应用能力的核心要素就是学员的实践能力和职业素养。因此， 依据应用型人才培养体系， 对应用型人才考核应重点围绕知识、 能力、 素质协调发展的要求， 坚持学、讲、研、练、考一体融合，完善毕业学员联合考核制度。 同时提高战区、军种参与度，以应用能力为核心，突出政治能力、战略能力、指挥能力、管理能力、创新能力、专业素养等核心指标考核。
4 结语
军队院校教育是面向战场、面向部队、面向未来的军事教育， 以培养能够适应未来作战和部队建设需要的合格军事人才为目标。 目前，部队岗位能力素质需求与学员现有能力素质还有一定差距， 为适应军队改革对人才的需求， 必须加大以应用能力为核心的新型军事人才的培养力度， 大力开拓探索新的培养方法，建立新的培养理念，以切实满足部队的人才培养需要。
【参考文献】
[1]印祺.提高军队院校人才培养质量的基本路径[J].军事学术，2018（3）：42-43.
[2]张奇.加速推进军队院校人才培养工作创新[J].西安通信学院学报，2016（4）：4-6.
中图分类号： G642
文献标识码： A
文章编号： 2095-2457（2019）34-0127-002
DOI： 10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.057
作者简介： 宋晶，陆军军事交通学院，军事运输指挥系，运输部队管理教研室，讲师。
标签：应用型人才论文; 人才培养论文; 军队院校论文; 陆军军事交通学院军事运输指挥系论文;