辽宁省朝阳市建平县青松岭九年一贯制学校
摘要：随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。
关键词：课程改革 教学方式 激发兴趣 教学方法
随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台，就此，谈谈自己的看法。
一、把“愉快教育”引进课堂，提高学生整体素质
魏书生说:“我们是学生的长工，学生是地主。不言而喻，所有的都是为学生服务的”。显然，学生是学习的主体，要把学习的主动权交给学生。
（1）激发兴趣。浓厚的学习兴趣是激发学生主动学习的动力，是“愉快教育”的前提。通过生动活泼，富有吸引力的故事，激发好奇心和课前启动结合起来，生动活泼的课堂气氛，更能使学生兴味盎然，很轻松地学会了新知识。
（2）跳一跳，摘桃子。著名的教育家陶行知先生提出“耐学三苦，得学之乐”的观点。学习自然是一种艰苦的学习，但学有所得，思有所成，乐便融在苦中了。苦也成了一种乐。在教学中采用分层优化的方法，培养不同层次的学生深入钻研的学习品质，这将是学生学习过程中持久的动力。
（3）注重学生参与意识的培养。综合运用已知，获取新知识，形成能力。这种能力的核心是思维能力的培养，在“综合运用”和“进一步探索”、“解决问题”的过程中，促使学生的能力不断提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我不仅在课内这样做，在课外也注意有意识地将课内的知识延伸到课外，进行兴趣迁移，再把课外有关知识引进课内，培养学生对知识的渴求，增长阅读能力。把学习的主动权交给学生，在语文教学中实行愉快教育，对现代教育指导思想，教材实施，社会的需要都具有伟大意义。
二、改进教学方法，寓愉快教育于语言文字训练之中
在教改实验过程中，充分认识到“愉快”是手段，“训练”是目的。教师只有处理好教与学的关系，才能收到好的效果，这就要求教师要把握好教材，从教材出发。利用背景的渲染。如教《在仙台》一课时，在对中国的社会背景以及在仙台情况做一简单介绍后，提出这样的问题:在当时中国国民如此贫穷的情况下，一个中国青年学生，只身一人到日本仙台学医，人们会怎样看他?他又会受到怎样的待遇昵?这样通过背景的渲染，使学生将自己的思想感情同人物命运联系在一起进入情境氛围。例如《海底世界》一课中，海底真是个景色奇异，物产丰富的文明世界等课文中这样的句子很多，均属此类句子。全篇文章围绕它展开，体现文章精神。培养学生关键的词句，对语文教学有很大的帮助。这样，小语教学重点从“教”转移到“学”上来，以学生的语文训练为主线，以愉快教育为手段，让他们带着良好的心理，在愉悦的环境中启迪理智，领悟生活的真谛，在愉悦中完善道德，取得较好的教学效果。
三、改革课堂教学，为语言文字训练扬起风帆
课堂教学是进行语言文字训练的主要阵地，教学中，我牢牢抓住这块生动的阵地，让它更好地发挥作用。合理安排教学内容，教法的设计、材料的安排和内容的难易程度，要分层设计，分类教学，使优生听起来不乏味，中等生不很难，后进学生有兴趣。充分利用最佳时间。一节课前20分钟，学生学习情绪饱满，精力集中，是一节课的最佳时问。后进生集中注意的时间比较差，注意的稳定性不够。因此教师要不失时机地引起他们的有意注意和无意注意，去突破教材的重点和难点，力争在前20分钟完成主要教学任务，达到语言文字训练的目的。时时牵制学生的注意力。注意是顺利进行学习的必要前提。上课时教师要使学生的注意力高度集中，充分发挥他们手脑口的利用率，使新知识的形成过程在学生的头脑中不断消化，40分钟内学生的体验是：轻松—活泼—兴奋—成功。寓教于乐，实施情知教学。情知教学，即寓趣味性、知识性、思想性于一体，在要求上求“实”，训练上求“活”，方法上求“趣”，使学生学得有趣、有情、有味。如“利用旧知学习新知”，进行“实际操作练习”，“设计游戏竞赛”等活动，让学生的手、脑、口都得到锻炼，从而达到训练的目的。
四、师生关系的改革
新课程体系要求建立平等的新型师生关系。从教室的权威教授转向师生平等的交往与对话。交往对教室来说，意味着放下教室的架子，走近学生，参与到学生的学习之中，创设一种教育情境和精神氛围；瑞学生来说，以为着必须使自己成为学习的主人，使自己的个性得到解放和高扬。树立“平等，民主”的师生观，民主和谐的师生关系是实践课堂教学目标的主要因素，建立一个以学生为本的教学氛围，有利于学生积极的认识和解决问题。如在教学《假如》一课时，我把三幅挂图出示在黑板上，并问他们“如果是你，你想“假如”些什么假？”孩子们听到这里，积极性难以控制，思维想象就好像开了闸的水，滔滔不绝。有的说：“假如我是一只小鸟，我可以飞上蓝天”、有的说“假如我是一只猫头鹰，我可以在夜间行动”。还有的说：“假如我是机器猫，我可以想变什么就变什么”……各种各样的答案，在孩子们的脑海里涌现，教师对他们的回答都一一给予肯定，并且让他们在课堂上把自己的想法讲给大家听，好像自己真的变成了想象中的主人翁，个个快活极了，都体验到了成功的喜悦和欣慰。
总之，课程改革任重而道远，我们只有坚持不懈。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，以学生为本，还课堂给学生，教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼、高效率课堂上学习，给学生一些权力，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。“教无定法，各有各法”，作为新时代的教师，要不断学习，与时俱进，才能在教改的路上越走越远，才能更好的教会学生学会学习，学会做人。
论文作者:张平
论文发表刊物:《文化研究》2018年第5月
论文发表时间:2018/6/7
标签：学生论文; 教师论文; 让他论文; 自己的论文; 仙台论文; 给学生论文; 语言文字论文; 《文化研究》2018年第5月论文;