甘肃省积石山县石塬乡三二家土族小学 731799
摘 要：教学内容生活化是课堂教学中理论联系实际的具体体现，尤其是小学思想品德教学中。那么，我们在教学中具体怎么做，才能实现这一点呢？我谈点自己的感受。
关键词：小学思想品德 教学生活化 应用
一、重要意义
因为思视想品德课本身不是小学阶段的主要学习课程，教师、学生及家长在平时的学习中重视程度不够，因此，在进行教学的过程中要不断地激发学生的学习兴趣，才能激发学生的学习欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，教师要通过教学理论和教学实践相结合，在教学中加入生活案例，让课堂回归社会，不断贴近学生的生活，了解到知识学习真正的使用性质，提高学生的思想道德素养，要让学生把自己平时学习到的思想理论运用到实际生活中来。
1.思想品德生活化能够突破教学模式的单一化，让教学模式变得更加多层次和多角度，提高课堂教学的质量。
2.生活化的巧妙引入，有效地激发了学生的学习兴趣，学生的学习热情以及学习效率得到进一步的提高。教师要让学生感受到学习的乐趣，当学生从心底真正地喜欢一门课程的时候，其主观学习意识才能够加强，才能够激发学生对于知识的渴望，从真正意义上进一步提高学生的品质。
二、具体措施
1.巧设情境问题。在开始学习的时候，学生不了解学习流程，教师就要用问题引导的方式来培养学生的整体思路。在问题提出时要融入生活化的情境，使学生结合生活实际来解答问题。问题的设置能有效地提高学生的学习注意力，激发学生的求知欲望，让学生主动地思考问题。如：在教“和陌生人沟通”这课时，统计一下在同学的网络好友中有多少是自己认识的人，有哪些是不认识的陌生人，同学们平时和同学有哪些密切的联系，还有同学们会去见网友吗？这样可以切入学生的生活常用情况，创设生活情境，让学生可以有话说，可以引发学生开展热烈的讨论，让学生能够了解到网络安全常识。教师通过这样的方式来引入话题，让学生了解平时生活中的交往技巧，尤其是面对陌生人的时候我们要怎样来处理一些问题，不但能够提高学生的交际能力，还能够培养学生的自我保护意识。因为和陌生人交流是学生走向社会面临的一个很重要的问题，教师要从小培养学生的交往技巧和交往能力。只要在平时的教学中加入了生活中的情境就能让学生在平时的学习中有所收获。整个学习过程变得生动活泼，学生在平时的学习生活中可以把自己学到的知识内化成自己的道德素养。
2.多媒体教学设备的应用。我们在讲课时要充分运用多媒体设备进行情境教学，通过形象的图片和视频的声音效果等来吸引学生的学习兴趣。还要加深学生对知识的理解能力，在开展可持续发展教学的时候，教师最好下载一些和自然环境相关的图片和视频，这样可以在多媒体展示的过程中让学生对环境危害有直观的了解，因为教师的语言陈述不可能比真实的画面和视频让学生理解得更加深刻。学生也可以把自己生活地区的图片进行有效的整合，了解10年前和现在有哪些变化。教师可以引导学生回忆家乡的环境变化，还有每年的季节变化情况，来了解环境变化对我们生活的影响。学生可以通过这些图片的对比了解到可持续发展的重要性。
3.开展有效的实践活动。思想品德课程的好多内容与我们的生活实际联系非常紧密，在讲解相关内容时，我们可以在课堂上开展一些实践活动，也可以把学生带到教室外或校外，让学生参与到生活实践中。在实践中体验和感悟，要比课堂上老师讲效果好得多。
三、注意事项
思想教学要来源于生活，但是思想素质要高于生活，思想品德是人类对于自身品质的提炼和发展，我们在教学内容生活化时不能牵强附会、生拉硬套；要从学生的实际出发，要符合小学生的年龄特征；要有足够的耐心和信心；要鼓励小学生积极参与。开展思想道德课堂生活化的教学方式教师要把握课堂节奏，不要一成不变地开展课堂教学，要结合社会的现状和学生的实际情况。教师要适当地对教学方法和教学方式进行改革，真正地把思想道德教学和现实生活案例结合在一起，让学生能够寓教于乐，在熟悉的环境里面不断进行学习。
论文作者:石国雄
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第309期
论文发表时间:2019/4/19
标签：学生论文; 教师论文; 生活化论文; 情境论文; 思想品德论文; 小学论文; 激发学生论文; 《素质教育》2019年6月总第309期论文;