“一带一路”战略下中等职业教育服务企业“走出去”的实施路径和策略
陆珈璐
（柳州市第二职业技术学校，广西 柳州）
摘 要： “一带一路”战略下，为我国中等职业教育服务企业实施“走出去”的发展战略带来了全新的机遇和挑战，为更好的响应国际化发展倡议，提升中等职业教育的吸引力，就必须顺应时代发展潮流，积极探讨和研究“走出去”的实施路径和策略。基于此，本文结合理论实践，先分析了“一带一路”策略下，中等职业教育服务企业实施“走出去”面临的机遇和挑战，接着论述了具体的实施路径和策略，希望对我国中等职业教育事业的持续健康发展，提供些许参考意见。
关键词： “一带一路”；中等职业教育；“走出去”；实施路径
“一带一路”属于国家级别的倡议，不但需要以基础设施建设和产能合作为主的重大项目合作，而且也需要文化教育领域的深度合作。早在2016 年国家教育部门就出台了《推进共建“一带一路”的教育行动》，提出了聚力构建“一带一路”的教育共同体，对新时期我国教育工作“走出去”战略的实施有重要的指导意义。在“一带一路”战略的大环境下，中等职业教育服务企业，必须要充分认识到“走出去”战略实施中面临的机遇和挑战，逐步深化国际化发展战略，推动我国中等职业教育事业不断发展。基于此，开展“一带一路”战略下中等职业教育服务企业“走出去”的实施路径和策略的研究就显得尤为必要。
一 “一带一路”战略下中等职业教育服务企业“走出去”面临的机遇和挑战
（一） 机遇
从宏观的角度来看，“一带一路”发展战略的实施，为中等职业教育服务企业实施“走出去”提供了人才的支持。“一带一路”的核心是实现“五通”包括：政治上的沟通、基础设备设施上的联通、商品贸易的畅通、融资渠道的融通、民心民意的相通。教育则是实现“五通”的基础。在“一带一路”战略中，教育服务起着基础性、先导性的作用。中等职业教育服务企业全面实施“走出去”发展战略，有助于培养复合型高素质国际化人才，既能提升教育服务企业的核心竞争力，也可以为“五通”的实现提供人才支持。中等职业教育服务企业落实“走出去”发展战略，可加强和沿线国家文化教育的合作，有助于相互了解，起到沟通民心、厚植情谊的作用[1]。从微观的角度上，可培养一批高素质、高复合型国际化人才，通过和“一带一路”沿线国家进行深度合作交流，可提升专业知识和外语能力，也可以开拓国际视野及创新意识，从而更好的适应新时代的发展需要，提升竞争力，为学生的就业提供更加多样化的选择。
（二） 挑战
在“一带一路”战略不断实施的背景下，很多跨境的中国企业普遍存在人力资源不足的问题。“一带一路”沿线国家非常多，多数为经济欠发达的国家，尚未构建起完善的人才的培养体系，缺乏符合相关标准的高素质的人才，使得企业竞争力比较低，稳定性比较弱，开展各项工作成本比较高，阻碍了跨境企业交流合作深度和广度的发展[2]。此外，“一带一路”战略的实施，也需要中等职业教育服务企业在经营发展中竞争战略实施的步伐，促使培养出的学生成为“一带一路”战略对接的国际化人才。
“我从来都认为，我支走你是对的。你是个为了钱而不顾不一切的女人，这一点，从你拿假的怀孕证明来骗我就可以得知。”他抽了根烟。
二 “一带一路”战略下中等职业教育服务企业“走出去”的实施路径
中等职业教育服务企业落实“走出去”的发展战略，是“一带一路”战略部署的核心内容，因此，中等职业教育服务企业必须紧抓“一带一路”带来的机遇，努力加强和沿线国家的交流与合作，逐步走向更远的国际市场。
（一） 全面升级培养目标
从学生培养层面上而言，要把培养的目标集中在技能型、技术型、综合型、国际型人才培养中。在《国际教育标准分类》中，职业技术教育共分为三大类，包括：初等、中等、高等。其中出初等和中等的培养应当以技能为主。但就目前发展现状而言，此种定位方式，已经无法满足社会经济的发展需求，亟需对培养目标进行改革设计，利用现有教学经验和资源，培养具有国际视野、了解国际标准、了解国际惯例、能说国际语言，并且具备沟通能力的高素质人才，才能为落实服务企业“走出去”发展战略提供必要的人才支持，值得高度重视。
在“一带一路”战略不断推进的背景下，我国和沿线国家的经济贸易往来及教育文化的交流愈发频繁。因此，中等职业教育的学校要想获得持续发展，就必须立足国际化战略理念，并强化具有国际视野的技能型人才培养，积极引进先进的国际人才培养标准，建设系统化的实训场所，让学生更快、更好的适应时代发展需求，提升专业技术水平。
在“一带一路”大环境下，我国有很多一流的中等职业教育学校，为“一带一路”战略的实现，输送了一批又一批高素质人才。为更好的符合“一带一路”战略发展的要求，中等职业教育服务企业“走出去”必须主动升级办学目标，具体而言可从两个方面同时入手：
（二） 积极转变办学模式
第二种，“借船上岸”。在我国“走出去”企业比较多的国家，与当地院校进行深度合作，开展的职业教育，进而为当地中国企业提供服务。
中等职业教育学校要深刻认识到，职业教育和普通教育具有相同的社会地位，既要设置中专、专科和本科，也要设置研究生，甚至是硕士、博士学位。为学生学习更高深知识，提供良好的渠道，从而为社会经济的发展提供更多高素质人才[4]。建立中等职业教育学生的升学通道，引导学生中升专，专升本，本升研。通过完善升学体系，既能为学生提供多种就业和发展选择，还能提升中等职业教育的吸引力，为国家的繁荣昌盛输送一批又一批的高素质复合型人才。
第一种，“借船出海”。简而言之就是“企业主建、院校主教、合作共赢”的办学模式，可以和目前我国“走出去”比较成功的企业进行深度合作。比如：海南经贸职业技术学院，通过海南的独特地理位置，和俄罗斯、哈萨克斯坦、新加坡、巴基斯坦等国家很多大学之间均建立了合作办学通道，特别是和新加坡多个公司建立了长期友好就业合作通道[3]。
目前中等职业教育服务企业 “走出去”战略实施中，可采用的办学模式主要有以下四种：
在西北原始简陋的窑洞里，斯诺终于见到了苏维埃的掌权人物——毛泽东，在他看来，“毛泽东是一个令人极感兴趣而复杂的人，他很少提到自己或者个人在某些事件中的作用，他显然认为个人是不重要的。”[1]103很多时候，毛泽东交谈的主语都是 “我们”，而不是 “我”，你所听到的只是关于红军、苏维埃或党的故事，而这些事件对他们只有集体的意义。在毛泽东的众多诗词中，所表现的内容不是他个人的奋斗史或征战史，他不是着眼于描述个体英雄形象，而是致力于塑造红军英雄的群体形象。在他看来，长征的胜利，是整体的功劳，个体仅仅起到带头和示范的作用。
“师资先行”。从中等职业教育学校中选择出一些表现优异，工作努力的教师，到“一带一路”沿线国家进行教育教学，以传播我国中等职业教育的理念和技术技能，同时加强和国外职业教育院校的合作交流。“理念伴随”。全面推动我国中等职业教育模式及理念，向“一带一路”国家输出，让他们更加深入的理解和认可我国教育理念，为“走出去”战略的顺利开展奠定扎实基础。
（三） 完善升学体系
除了干预措施，在必要的时候，药师可以建议患者转诊到指定呼吸科医师或更有经验的医师处就诊，以调整药师自己不能确定的治疗方案。
三 “一带一路”战略下中等职业教育服务企业“走出去”的实施策略
（一） 立足国际化战略理念
从职业教育服务企业层面上而言，要积极转变教学理念，以打造国际化中等职业教育学校为核心，和国际用人单位进行无缝对接。主动适应国际化社会经济发展的需求，在提升学生职业能力的基础上，培养文化素养和语言能力，实现全面发展。在服务企业“走出去”实施过程中，最大限度提升办学质量，为“一带一路”战略实施不断输送高素质人才。
(5)精心设计板书，提高运用现代教育技术的能力。板书是教材内容的提炼和再现，通过板书让学生明确整节课的所学内容以及各知识点之间的内在联系，构建起知识体系。同时，在课堂教学中要充分发挥现代教育技术的优势。
将患者作为整体，诸因素作为自变量，IMT作为因变量，进行逐步多元回归分析，结果显示IMT作为自变量分别以sTWEAK、CRP为因变量的回归方程。PD组患者股浅动脉内膜中层厚度（IMT）（0.93±0.03）mm、斑块检出率（76.02%）及HD组IMT（0.95±0.02）mm、斑块检出率（79.07%）均高于对照组，差异均具有统计学意义（P＜0.01）。Logistic回归分析显示：血浆sTWEAK（P=0.015）、CRP（P=0.021）作为独立因素对血液透析患者IMT有影响。
（二） 强化国际就业导向
在“一带一路”战略下，各行各业中“走出去”的企业数量逐年上升，因此，中等职业教育学校要不断加强国际就业导向，为学生提供良好的国际就业平台。在注重学生实践技能的培训，理论知识获得的同时，加强语言和沟通能力，为学生国际就业提供支持和保障。
（三） 全面优化课程设置
在专业课程设置时，要高度重视实践教学的发展，“一带一路”是一项利国利民的伟大发展战略，对技术型人才的需求量非常大。因此，中等职业教育服务企业“走出去”要高度重视学生技术技能方面的培养，合理设置专业课程，积极和“一带一路”发展战略相互联动，才能更好的实现服务企业“走出去”[5]。
四 结语
综上所述，本文分析了“一带一路”战略下中等职业教育服务企业“走出去”的实施路径和策略。“一带一路”是我国深化改革开发的核心战略部署，职业技术人才是“一带一路”的重要战略资源，能否实现“走出去”的战略目标，对“一带一路”战略的实施效果有很大的影响。因此，中等职业教育服务企业要正视“一带一路”带来的机遇及调整，从升级培养目标、转变办学模式、完善升学体系、立足国际化战略理念、强化以就业为导向、全面优化专业设置等方面同时入手，才能为“一带一路”战略提供支持。
参考文献
[1] 蔡慧.“一带一路”倡议下高职院校国际合作与交流的研究[J].高教学刊,2017(23)：9-11.
[2] 徐喜波.“一带一路”战略下职业教育国际化研究[J].高教学刊,2017(15)：4-6.
[3] 黄莺." 一带一路" 战略下职业教育的发展思路[J]. 广西教育,2015(47)：33-35.
[4] 徐念沙.“一带一路”战略下中国企业走出去的思考[J].经济科学,2015(3)：17-19.
[5] 徐喜波.“一带一路”战略下职业教育与优势产能“走出去”协同研究[J].教育现代化,2017,4(39)：85-87.
本文引用格式： 陆珈璐.“一带一路”战略下中等职业教育服务企业“走出去”的实施路径和策略[J].教育现代化,2019,6(76)：28-29.
课题： 本文是2017 年度广西职业教育教学改革研究项目（课题编号：GCZZJG2017A013）“‘一带一路’战略下中职工程机械专业服务企业走向东盟实践研究”的阶段性成果
作者简介： 陆珈璐（1968-），女，壮族，广西武鸣人，本科，高级讲师，研究方向：职业教育专业建设与国际化办学。
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.76.014
标签：“一带一路”论文; 中等职业教育论文; “走出去”论文; 实施路径论文; 柳州市第二职业技术学校论文;