甘肃省武威市凉州区张义镇中心学校 733009
摘 要：音乐教育是艺术的现实呈现。小学音乐教师要重视学生身心发展规律，巧妙设置情境，才能让学生乐融体验；重视情感体验的发挥，才能让即兴交流教育价值更大；采用多种办法激发趣味，其体验学习才能更为高效。希望此次研究能为相关理论与实践研究者形成借鉴。
关键词：小学音乐 体验学习 艺术性
在学校教育中，音乐教育是最具艺术气息的科目。当前小学教育越来越注重对学生个性的培养，而音乐教育中的体验学习则强调学生的个体感受。处于1-6年级的学生，其认知尚通过直观形象的图片及音乐来完成，因此，有必要在小学阶段音乐教育中应用“体验学习”模式。
“体验学习”模式出现的理论支撑是美国Wahson教授提出的Response stimulation（反应刺激）理论。其观点是借助客观可见的事物来感知抽象的理念等。这一提议将极大降低抽象东西给感知者带来的难度。在小学音乐教育中，应用“体验学习”模式将最大程度提升学生对既定学习对象的感知程度，激发其个体接触兴趣，提升音乐涵养。
一、设情境，乐融体验
对于学生而言，课堂是学习交流的主阵地。由于音乐教育的特殊性，其对于场地与时间的规范性要求并不明显。因此，教师要不失时机地创设良好的课堂氛围，激发学生的兴趣，参与到既定的音乐活动中。这样既能够提升学生的参与惯性，也能让学生真正在音乐欣赏、音乐评析等过程中获得情感熏陶，个人音乐素养在兴趣的推动下不断提升。从整体来看，全员参与的音乐教育活动，交流氛围极好，且交流的意见更为理性与多样，让学生在互学互助中得以进步。
如在《小红帽》歌曲欣赏中，笔者就设置了三个板块，即“听歌看画面”、“唱歌说画面”、“唱歌演画面”。
在《小红帽》歌曲的播放声中，第一板块拉开序幕，学生们都全身心投入到音乐中，而多媒体打出的小红帽、大灰狼等一幅幅动漫画面，让学生更入神地聚神于其上。在整体感知后，第二部分实则是交流阶段，其中安排了学唱歌环节，然后还有评价喜欢的画面及原因。通过交流，学生们理解了歌中的角色，同时也理解了歌曲内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第三板块则让学生自己来重温画面，即每五位学生分成一组展开竞演。整体分为两块：一块为选取两位同学作为伴乐者（表演时唱歌）；一块为学生亲自充当小红帽、外婆和大灰狼角色。相互配合过程中，课堂氛围几乎到了高潮，活动效果也出来了。在这个活动过程中，学生乐于融入其中，在玩一样的课堂上轻松地掌握了音乐知识、技能、技巧。这不仅是情境所推动，更是学生内心的兴趣所激发，全民的参与让《小红帽》歌曲融入每个学生心里，当然不知觉间提升了学生的音乐素质。
二、重发挥，即兴交流
音乐的欣赏式教育，是音乐课堂的初始阶段，也是学生认知积累阶段。学生只有达到一定量的音乐资源储备，其音乐素养才能获得更快的提升。作为教师要做好学生学习的体验帮扶，努力寻找学生表达亲身体验的机会，并鼓励其能够根据现实情境进行即兴创作，或者是个体性，或者是小组合作式。
由于体验学习是音乐教育体系中高效的新型教学法，所以要即兴创作，教师就应该多思考、多摸索，将音乐欣赏时的感悟与思想在即时交流中说出来，同时也在组内尝试将这些思想的火花凝聚成作品给演绎出来。如上面《小红帽》边唱边扮演故事情节的表演方式，或者利用小品、歌词朗诵及现场解说等方式来丰富固定音乐的理解内涵，或者直接就是固定曲目后歌唱比赛的形式，这些都能够对课堂教学流程的设计产生一定的借鉴与参照。自由的发挥，才能的显现，让原本传统的课堂变得生气有加。在一次又一次的课堂表演高潮中，学生们情绪活跃到了极致，同时对作品的理解也更加深入，艺术的高雅得到了最为便捷的传递方式。
三、多激趣，优化体验
每个小学生其性格里都有很多不稳定因素，其中包括对既定音乐对象的专注度不够，对所参与的音乐活动兴趣度难以持续保证。当然，如果教师觉得能够用直接教育的方法来规制其行为，那就说明对现代学生的认知不足。当前的学生都拥有很大的自主权，无论是在家庭内部决策还是学校活动参与上，如果教师用强制办法来规范，教育效果只会适得其反。教师应该多设置符合学生学习兴趣的音乐活动或者音乐游戏吸引学生参与，可附之以“参赛有奖”、“优秀有奖”或者讲述与授课音乐相关的故事等来激发学生参与音乐体验的自觉性和自主性。同时，为激发学生的参与欲望，教师也可利用“乐曲填词”、“诗歌配乐”、“歌曲改编”等不同方式，来让学生写出对音乐欣赏的理解心得。
四、结语
音乐之所以是现实艺术的结晶，在于其与实践声音的关联性。在当前音乐教育被高度重视的学校课堂，教师应该注重不同性别之间的差异，关注学生对既定音乐作品的兴趣度，并试图通过音乐体验，明确音乐主题，创设多元游戏形式，锻炼音乐理解能力。也只有尊重与重视学生的学习需求，学生才能在主动的音乐活动氛围中获得音乐熏陶，课堂才能更加高效。
参考文献
[1]钱建良 小学音乐教学中的“体验”[J].中国音乐教育,2008,（02）。
[2]任咪咪 多元文化音乐教育在小学音乐课堂中实施状况的研究[J].东北师范大学学报,2011,（06）。
论文作者:王伯鹏
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第248期
论文发表时间:2016/7/20
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