一、数学阅读的重要性
苏霍姆林斯基曾指出：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”而我们在日常教学中往往这样认为：阅读能力培养是语文、英语学科的事。其实，阅读能力在数学教学中同样重要。
我在三年级数学混合运算教学过程中经常发现这样的状况：当学生直接进行简单脱式运算时，他们往往能正确计算出结果，但是把相同的计算放到文字比较多的解决问题里边时，相当一部分学生就会不知所措，不知道究竟应该怎么列出综合计算公式并正确写出结果；还有的学生“逢解决问题必错”，但是只要我给他读一遍题目，他们马上就能正确解答；还有一部分学生在平时练习中，往往第一遍会做错很多题，但是经过仔细读题，竟能改对不少等等。这些都充分表明了很多学生的数学阅读能力较差，结果导致对数学中的基本语言以及数学题目的解题要求都不能做出正确的理解，从而导致问题较多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从我的教学中发现，学生的数学阅读能力不容乐观，所以我们在数学课堂中应重视数学阅读的技巧，使学生逐步通过数学阅读掌握做题技巧。
二、数学阅读的引导方法
1.课堂课本阅读法。在小学数学教学中，数学课本就是很好的阅读素材，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读数学课本的能力。数学课上首先是细读教材，标出疑点。重点的地方认真阅读三遍加以理解，遇到自己不能解决的问题做上记号，以便与同学进行交流，在教师讲解时，可以作为听课的重点。其次，要把信息读出来，整理在笔记上，在合作交流探讨中找到正确的答案。练习、测试都这样审题，长久就固化为每位学生学习的习惯。
2.课外读本阅读法。现在我们第二实验小学开展的扎实有效的全学科阅读建设，让读书突破了学科界限，全科阅读、全员阅读，让有品位的阅读实现了无缝连接。我们指导学生开展多种形式的课外阅读，我们也向学生推荐了适合他们阅读的课外书籍，如《故事中的数学》《玩转数学》《奇妙的数王国》《马小跳玩数学》等。
利用数学故事、趣味数学、小组阅读交流等活动形式培养兴趣，扩展学生的数学视野，使他们多方面领会数学的美和数学的应用。在阅读中有效提高了学生的数学语言表达能力、数学分析和推理能力，提高了数学学习的效率，更重要的是培养了学生的数学阅读习惯，提升了数学阅读素养，让每一个学生都在数学阅读中受益。
总之，作为数学教师，应当认识到数学阅读的作用和重要性，只有充分重视阅读教学，才能充分尊重学生在课堂上的主体地位，为学生进行自主数学学习奠定良好的基础。
论文作者:于晓平
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第302期
论文发表时间:2019/1/24
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