【摘 要】 学生在升入初中后,由于教材内容的加深,教学要求的提高,学习方法的改变等因素导致数学后进生的群体增大,尤其在数学方面表现突出。转化后进生已成为一个非常重要的问题。
【关键词】 初中数学 后进生 转化技巧
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）06-024-02
一、初中数学后进生的概念
在初中校园中，老师是教学的主体，也是学生学习中的引导者。而老师所面对的则是个性、成绩不同的学生，所以老师在教学的过程中也非常容易出现"偏爱"现象，一般的老师都是喜欢成绩比较好的学生。而另一类学生则被完全忽视，这也就是现阶段所说的"后进生"。初中阶段，学生们在学习过程中觉得比较困难的科目一般来说就是数学了，主要是由于数学学习中所包含的知识点与解题公式过多，学生难以良好的应用。再加上数学课比较枯燥，所以在初中课堂上后进生的数量也比较多。而对于初中数学后进生，一般被定义为，智力正常发展，但是想要达到了初中数学教学课程标准的要求还有一定的难度。实际上后进生就是差生的代名词，由于差生属于贬义词，会对学生的人格造成一定影响，所以人们又把差生称为后进生。后进生现象在我国初中校园是普遍存在的，这也是实施新课改过程中非常重要的问题。而数学后进生群体又是初中所有科目中数量最多的，所以转化初中数学后进生的工作刻不容缓。
二、后进生形成的原因分析
在以往的初中数学教学中,每当一次检测结束后,任教者总要发出感叹:"数学怎么这么难教?又有这么多人没及格。"当然不是每一个不及格的学生都是数学学习的落后者,但确有不少的后进生需要我们去抚慰和提高。究竟是什么原因造成了后进生群体呢?通过笔者多年的教学实践发现，初中数学学习后进生的形成原因有以下几个方面:
(1)小学基础差。不少学生因小学数学基础太差,到了初中学起来就更感困难了，于是就放弃了数学课程的学习。因为不会，就不爱学了。
(2)对数学学习不感兴趣。由于一些初中数学教师实施新课程标准不力，教学方法陈旧，无法激发学生的学习兴趣，扼杀了他们的学习热情,使这部分学生成了传统教学方法的牺牲品。
(3)教师偏爱优秀学生。一些后进生常说:"数学老师不抓我们,我们就不使劲了，听到老师那瞧不起我们的话，我们就更不愿学了。"有的教师在课堂教学中，教师提问只顾优秀学生，学生作业时教师巡视指导的也只顾优秀学生，对后进生不闻不问，有时甚至讽刺挖苦说:"你们没出息，这么简单的问题都不知道。"就这样严重地伤害了后进生的自尊心，挫伤了他们的积极性，导致师生关系紧张而放弃数学的学习。
(4)数学无用论的影响。一些后进生错认为:数学没多大用处，不学也无防。不少学生由于某些内容当时没学会、没理解，遇到了"坎儿"没过，就丧失了学习的信心。由于教学内容脱离实际，远离生活而疏远了学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如学习有理数减法、乘法、除法法则时，有的学生对"负负得正"，总没想不清楚，问老师，老师也讲不出什么道理，只要求学生死记硬背。使得学生错误认为数学是不讲道理的，没有什么实用价值的，学了无用，学起来没意思。
(5)受被迫读书的影响。一些后进生上课时自己心想别的事去了。他们本来就不想来学习的，是父母逼迫他们来读书的。因为家庭、社会等环境的原因，造成了极少数的学生学习目的不明、学习懒惰、贪玩惹事而甘居后进。
三、初中数学后进生转化的技巧。
1、教师尊重和接纳后进生
随着我国社会的不断发展和进步，人们在经济水平上涨的同时，逐渐意识到知识对于生活和工作的重要性，因此校园中教学工作逐渐被人们所重视。初中阶段属于学生的叛逆期，所以很多小学成绩较好的学生在进入初中之后出现了下降的现象，甚至很多学生由于社会中各种因素的诱惑走上了辍学的道路。这也是初中校园比较常见的一类学生，被老师和校园称为"后进生"。而想要使用转化技巧改变后进生的数学学习状态，首先就是需要老师对后进生给予良好的尊重，实际上后进生的自尊心非常强，并且在某方面的意识也是比较薄弱的，所以很难承受刺激，他们也在一定程度上渴望老师对自己坦诚，没有讽刺、打击和歧视，所有的后进生都有一个共同的心理就是害怕被冷落。所以在这样的情况下，老师如果能够真诚的对待后进生，对其晓之以情，动之以理，谆谆教诲，后进生也能够主动接近老师，并且和老师说心里话，以此改变自己学习较差的现状。
2、运用多种教学手段培养学生兴趣
想要转化后进生，还需要良好的发挥出课堂的渠道作用。也就是说需要以课内为主，课外为辅。所以老师在数学课堂上还需要有选择性的提问后进生，利用一些比较简单的问题，选择后进生回答，如果回答正确则给予充分的鼓励，如果回答错误也不能够给予批评，需要采用正确的方式把正确答案告知学生，并且予以引导。这样后进生就能够更加喜欢数学课程的学习，树立起良好的自信心，充分发挥自身的能力，以此学会认真听课，积极动脑，发挥出自己在课堂上的主动性，这样长久以后，后进生的数学成绩就能够得到显著提高。
3. 降低要求，引导形成正确的学习方法和思维方法
尽量降低学习坡度，降低作业难度。转化后进生要注意发展智力，培养良好习惯。作为教师，我们还要根据后进生的基础，在转化后进生的过程中培养能力。更要善于让他们在补知识中长智慧，在转化中发展思维。逐步培养他们的认真、严谨、刻苦钻研的学习态度，独立思考，克服困难的精神。做到计算仔细，书写整洁，自觉订正，讲前预习，课后复习等良好习惯。
总之，当然后进生的转化工作并非一朝一夕。苏霍姆林斯基曾说：对"后进生"的工作是"最难啃的硬骨头之一"。后进生的转化经常是不断的反复中前进的，这就需要教师要有足够的耐心、爱心，才能完成转化后进生这项艰巨的工程。教师要时刻记住：转化一个后进生和培养一个优等生同等重要。
参考文献
[1] 李丽.浅谈数学课后进生的转化[J].《电子制作》.2014.13.
[2]郎在松.农村初中数学后进生的转化对策[J].《现代妇女(下旬)》.2015.01.
论文作者:廖秀军
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年06期
论文发表时间:2019/9/11
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