（四川省广安第二中学校 广安 638550）
全面提高中学生的整体素质, 是学校教育的根本任务, 也是社会的共同目标。高中学生是将来的社会主义建设者, 不论他们从事何种职业, 都要有正确的世界观、人生观和价值观, 都要有良好的思想道德品质。一个人的政治思想素质决定着其他素质的发展方向, 并成为其他素质发展的精神动力。思想政治课既一门社会科学教育课, 同时又是一门德育课。这就决定了它在素质教育所具有的独特的核心地位和基础作用及重大任务, 是任何其他课程所无法取代的。这是由思想政治课的性质、目的、内容和特点决定的。国家确立了以德育人、以学生发展为本、培养创新能力和实践能力为目的的素质教育目标, 积极全面地推进素质教育。那么, 在高中思想政治课教学中如何体现和把握素质教育注重以德育人、以学生为本、全面发展学生的创新能力和实践能力呢?
一、采取多种方式，激发学习兴趣
开展课堂教学要“趣为先”。第一，巧设导语, 吸引学生。每节课上课前, 我都会根据教学内容, 设计一些新颖、独特的导语来导人新课, 集中学生注意力, 调动学生学习的兴趣。有故事、歌曲、录像、动作等形式, 以情感人, 创造气氛。
第二，创设情境, 激发兴趣。有人说, 教学是心心相印的活动。我们的教育客体是有血有肉、有着七情六欲的人, 因此在教学中, 我不失时机地采取“情感教学”情深并茂的故事讲解, 挥洒自如地身体动作, 抑扬顿挫的口头语言, 语重心长的情感表 露等等, 收到了意想不到的好效果。在教学中, 为了调动学生的积极性, 还采取“辩论会”、“图片展”、 “名人名言搜集”、“诗歌朗诵会” 、“小品表演”、“假如我是……主题演讲”等多种形式活动, 既全面贯彻了素质教育的基本要求, 拓展学生思维, 培养学生多种能力, 又培养了学生对政治学科的兴趣。
二、平等对待学生, 强化开放式教学
当代中学生的突出特点是思想上的开放和追求人格的平等。他们不满足于从课堂上获取知识, 渴望接触社会, 了解社会, 尤其是社会热点问题, 以此来增加自己的历史责任感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与此同时, 他们渴望老师理解自己, 平等待人, 尽管学生之间的智力有高低之分, 但他们却反对教师的偏爱, 要求师生间的平等, 希望自己的观点得到老师中肯的评价并能够对老师和同学产生影响。在学习中, 要求优秀生和后进生能够互相帮助, 都有在课堂上表现自己能力的机会, 在老师的指导下, 平等竞争, 互相促进。封闭式的教学则满足不了学生思想上开放和人格方面平等的要求, 它把学生的视野禁锢在教材和课堂的范围内, 学生思考和回答问题完全沿着教师设计好的逻辑轨道, 教学方法以注入式为主, 虽然也讲究讲和练的结合, 但都是以教师为中心的。这种封闭式的教学模式, 可以使学生掌握教材知识, 甚至在升学考试中获得高分, 但不利于培养学生的辨析能力和适应社会发展的应变能力。甚至会束缚学生的思想和因学习成绩的两极分化造成学生心理的严重不平衡。因此, 我们要变封闭式的教学为开放式的教学。开放式的教学是以教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合为原则的, 在课堂上向学生开放一一多采用讨论式的教学方法，坚持让学生自主学习和探究学习, 教师引导学生去分析基本事实, 在讨论中各抒己见, 允许不同意见、观点的交锋, 让学生自己得出结论。教学中心转移到学生身上, 会加速其认识水平和思辨能力的提高。以课本为基础, 向学生的生活和社 会生活辐射——有目的有计划地组织学生进行社会调查, 运用第一手资料来增加理论的信度和活力, 从而激发学生的爱国情感, 增强学生建设有中国特色社会主义的信心和责任感。
三、坚持理论联系实际，打造生动活泼的课堂
中学生对思想政治课的教学产生庆烦心理的一个重要因素, 就是理论和实际相脱节, 教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论。虽然教材在讲述基本理论时, 引用了大量的事实材料进行剖析, 但是学生并不满足于此。他们在日常的生活和交往中, 会碰到许多矛盾, 诸如代沟问题、好心恶报问题、不正之风问题等, 当自我陷于苦恼之中而不得其解时, 企盼能从思想政治课的教学中得到比较满意的解答。另外, 党和国家的重大举措, 在社会上都会引起民众的议论, 观点不尽相同, 学生的所见所闻会带来种种疑虑, 也企盼教师能够解惑。如果教师回避这些问题不予解答, 就会导致学生思想上的读书无用论。因此, 我们必须改变高谈阔论的空洞说教方式, 时时处处了解学生的思想脉搏, 针对学生的思想疑惑, 运用正确的立场、观点和方法进行深人细致、人情人理的解答, 即使学生所持的观点是错误的, 也应给予申述、 辩解的自由和余地, 不压制, 不讽刺, 以理服人, 解除学生的思想疑惑, 改变其错误的观点。理论联系实际是生动活泼的实实在在的心灵交融, 是增强理论信度和感染力的必备条件。总之, 变应试教育为素质教育就要解放学生的眼睛——使他们从书本和试卷中解放出来, 让他们去看社会、看自然、看生活；解放学生的双手一一使他们闲置的双手动起来, 去做事情, 做到“学做合一”；解放学生的头脑一一使他们从“只听不思”中解放出来，开动脑筋, 积极思维, 学会思维；解放学生的嘴——给他们说的自由, 特别是问的自由；解放学生的空间——除了课堂学习, 还引导他们走向课外, 接触社会, 接触自然, 给他们广阔的天地；解放学生的时间——不用功课把他们的业余时间填满, 给他们活动的自由, 把课间十分钟和午饭后的时间还给他们。
同时结合本地教学环境创造性地开展学生社会实践活动, 培养学生的问题意识和创新意识，提升学生综合素养尤其是创新能力。
四、教学注重以德育人，突出思想教育性
“思想政治课教学的核心问题就是培养学生如何做人、做什么人。”因此, 在教学中我们必须坚持以德育人、以科学的理论武装人的头脑, 帮助学生正确思考当代国内、 国际的社会政治现象, 分析各种社会问题, 提高学生的辨析能力和探究能力。教学中必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论为指导, 全面贯彻教育方针, 并把逐步确立学生的社会主义理想和信念贯彻始终。教学中必须密切联系我国社会主义现代化建设和改革开发的伟大实践, 联系国内、国际时政热点和社会问题, 联系我国改革开放及国内、国际的新问题、新变化, 结合学生的生活实际、思维特点和认知规律, 循序渐进地讲述有关道理。教育过程注意克服成人化和概念化。
论文作者:周爽
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2018年第1期（上）
论文发表时间:2018/4/2
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