弱差生是指思想上、学习上落后的学生， 弱差生不但学习差，而且习惯差，其表现为：厌学，自我调节能力差而产生厌烦情绪；成绩差 学习目的不明确、不主动学习，常拖欠作业，思想觉悟低，爱惹是非、性格孤僻、不团结同学、不遵守学校纪律和班级纪律、不受纪律约束 ，我担任班主任十来年，认为转化弱差生应从以下几个方面入手：
一、给弱差生多一点爱，走进后进生心理，让后进生消除怕老师的恐惧心理。
班级中的弱差生胆小，性格孤僻，与同学关系僵持，课堂纪律差，一般情况，老师、父母、同学都会冷淡后进生，而弱差生心理上就有自卑感，就没信心，对老师和同学的关心不接受，这就要班主任蹲下身子，花大量的时间与弱差生相处，交流，班主任老师组织该班学生与弱差生相处，让弱差生深深体会到老师和同学们对自己的关爱是真心的，从而使弱差生消除恐惧心理，敞开心扉，愿意接近老师，乐于参加集体活动，这样弱差生就会慢慢融入到班级中来，有被动变为主动，有害怕变为胆大，逐渐树立自己的信心。
二、给弱差生提供表现的机会，让弱差生不断进步。
我常利用语文课堂为弱差生提出简单的问题，让弱差生积极思考问题，解决问题，激发弱差生的学习兴趣，让弱差生慢慢爱上学习，由厌学到爱学习，在学习中我对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，保护好弱差生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。多给弱差生关爱和信任，对弱差生进行赏识激励，逐渐让他们改掉自身的缺点，真正把弱差生的转化落到实处，才能将弱差生转换成中等生。
三、采取家校教育，摸清弱差生的底细，对症下药。
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我每期对弱差生进行一至二次家访，摸清弱差生在家里的行为习惯和学习习惯，与家长交流弱差生在校的表现，通过家校配合在想法对弱差生进行教育，同时，我想方设法去发现弱差生的散光点，让弱差生发挥自己特长的机会，这样弱差生就会由消极变为积极。
四、把弱差生当成自己的朋友。
只有最好的朋友，才能互相爱护，互相帮助，互相了解，互相同情，才能把内心深处的心里话说出来，因此，我们教师要把弱差生的事当作自己的事来对待，要细心关心弱差生，爱护弱差生，主动帮助弱差生。不管是弱差生自己的事还是家里的事，我们老师都应尽全力帮助他们，这样长久下去，就会感化弱差生的心里，让弱差生感受到自己不是孤独的，感受到自己是有希望的，连老师都把自己当成朋友，时间久了，弱差生就会主动接近老师，把自己的心里话说给老师听，也就把老师当成自己的朋友了。
五、把自己当成弱差生的服务员
弱差生的心里十分脆弱，它们需要老师的呵护，我们老师要时刻保护好弱差生的人格，尊重弱差生的自尊心，即使弱差生的成绩倒数班级第一名，老师也不应该当面指责，要间接引导弱差生养成良好的学习习惯，让弱差生感受到老师对自己的关心。从而树立自信心。当弱差生受到班级学生的讥讽和打击，我们老师应该挺身而出保护弱差生，对欺负弱差生的学生进行耐心教育，营造班级同学之间互帮互助的良好班风，这样弱差生在班级中就不会受到欺负和歧视，师生之间的感情逐渐加深，最终成为无话不谈的好朋友。
六、取长补短 我们老师要善于发现弱差生的优点，并把优点拿到班级中进行推广，要求班级中的同学学习弱差生的优点，也就是对弱差生的优点进行表扬，让弱差生感受到自己是棒棒的，从而促进弱差生对学习产生兴趣，把以往的被动学习变为主动学习，不远离班级体，并把自己融入到班级中去。
如果作业难度大，我们老师要为弱差生讲解，让弱差生在老师的指导下轻松愉快完成作业，这样弱差生也能够产生自信心，对学习慢慢产生兴趣。另外，补短还应该尽量避免在大众场面不批评弱差生，更不能揭露弱差生的自身缺点，以避免班级同学拿来作为嘲笑差生的把柄。我们老师要时刻为弱差生创设提问，表现自己的机会，促使弱差生不断取得成果，让弱差生不断增强自信心，自己主动积极参与到学习活动中去。
总之，转化弱差生的方法有很多，我们老师不能操之过急，不能只顾批评弱差生，我们老师要树立正确的教育观念，弄清弱差生的情况，找准问题，对症下药，要看到弱差生的问题，也要努力去发现弱差生的闪光点，多给弱差生一点爱，多给弱差生一点信任，让爱温暖弱差生的心灵，让信任促进弱差生健康成长。
论文作者:夏霞
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第3期（上）
论文发表时间:2017/6/6
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