黑龙江省农垦北安管理局二龙山农场小学教师 张艳英
音乐是开发智力、发散思维、提高想象力的一门艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。在音乐的长河里，我们不仅能感受到音乐中美好的意境，而且能陶冶我们的情操、提高我们的文化素养。然而，实践证明：传统的教学模式并不能激发学生对音乐的热爱。长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，教师教，学生学，一节课从头唱到尾，学生没有自我展示的空间，老师还恐怕学生学不会，从一开始就一句一句的教唱，全然不理会学生的感受，学生的音乐天赋被扼杀在萌芽中。在新的教学理念下，怎样激发学生的音乐兴趣，使音乐课堂真正成为学生展示自我才华的小天地，如何让音乐课堂充满生机呢?带着这些问题我在音乐教学是进行了建立学习兴趣小组提升自主学习能力的研究。
一、小组合作自主学习
小组合作自主学习就是教师放手，没有固定的教学模式，放手让学生自主学习，养成良好的学生习惯，培养学生的自学能力，使学生真正成为学习的主人。小学生的特点是爱动，好奇心强，模仿力强，喜欢在别人面前展示自己，所以在音乐课上要给学生充分的自由活动空间，让他们在感受音乐的同时，展开想象，把自己在日常生活中积累的有关知识运用到音乐课堂上来，通过小组合作自主探究等不同方式来表现音乐。
如在教学《寻找生活中的声音》时，让学生自由组成小组，到生活中寻找不同的声音。在返回课堂时，学生们例举了许多生活中的声音——菜市场里的叫卖声，讨价还价声；厨房里的锅碗瓢盆声、炒菜声；马路上的汽车行驶和喇叭声；爸爸睡觉时的呼噜声；小狗的叫声；还有大自然中下雨的声音；风吹树叶的声音等等。然后再让学生合作编创情景再现。通过课后收集资料，学生体会到音乐在生活中处处存在，在编创情景再现中，发挥了学生的想象力、创造力及与他人合作的能力。这样一个新的知识点在不用老师任何提示的情况下，学生就自然而然地掌握了。
二、在歌曲教学中运用小组合作学习培养学生自主创新能力
如在教学《小动物唱歌》这首一年级小学生的歌曲时，根据学生的年龄特点，让学生边听音乐边同桌学习。这首歌曲的歌词非常简单——许多小动物在唱着歌，喵喵真快乐，许多小动物在唱着歌，喵喵真快乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆许多小动物在唱着歌，汪汪汪汪真快乐，许多小动物在唱着歌，汪汪汪汪真快乐。 两段歌词，但每段歌词都是重复的，表现的两种小动物孩子也非常熟悉，所以他们对歌词掌握的快，同桌学习后，让学生进行小组间的比赛，看哪组在不用老师教唱的情况下，先学会，这又触动了他们自主学生的积极性，孩子们不仅能随着范唱演唱原歌词，还自觉的在小动物的叫声处换上他们熟悉的其他小动物的叫声，如小鸡、青蛙等。这种学习方式大大调动了学生的学习兴趣，体会到了再次创作的快乐。
在小组自主学习中，班级中的“配角”也积极参与到了课堂活动中，他们在活动中展露头脚，甚至超过了“主角”，在音乐课堂上孩子们都是平等的，每个学生都在快乐当中学习、感受音乐，在兴趣、爱好当中掌握音乐。促进了学生自主学习、合作学习和探究学习。
三、创设情境激发学习兴趣，使音乐课堂活起来
小组自主学习也是为了充分调动学生对音乐学习的兴趣，儿童在获得知识的过程中，兴趣所起的作用是十分巨大的。所以我在教学中注重调动学生的兴趣，学生对学习有了兴趣，就会积极去尝试，推动他们去克服学习上的困难，从而取得良好的效果。
在欣赏完《龟兔赛跑》时，让学生在小组内创编童话剧进行分角色表演，这时学生能把故事所描绘的场面表现的淋漓尽致，在这个基础上，再让学生续编故事，每个小组的续编都不样很有创意。如：有的会这样续编——大家对小白兔进行了教育，在小动物们的帮助下，骄傲的小白兔低下了头，认识到了自己的错误，决心一定改正；有的小组又是这样续编的——小白兔对乌龟说：“我是为了不伤你的自尊心，让你知到只要不懈的努力，什么事情都是会成功的”等等。
学生的想象力有的时候真的出乎我们的想象，这种不拘一格的放手让学生动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界的自主学习的方式，把孩子们活泼好动，好奇心强，想象丰富的特点都开发出来，让学生在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养了思维能力，同时也受到美的熏陶。
综上所述，利用小组自主学习激发兴趣，让音乐课堂充满生机——建立学习兴趣小组提升自主学习能力的研究的教学方面是符合新课改要求的，都是以学生为中心，尊重学生的个性发展，让音乐插上想象的翅膀，遨游于充满创造快乐的音乐殿堂。
论文作者:张艳英
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年7月
论文发表时间:2017/12/29
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