黄俊晔 上海师范大学 上海 200234
【摘要】本文以小学语文教学中教师培养学生自主学习能力为切入点，展开具体分析，并以此为依据，提出塑造轻松愉快学习环境，调动自主学习能动性；充分发挥教师引导作用，使学生掌握自主学习技巧；注重开展信息化教学，满足小学生语文学习需求等几方面重要对策。
【关键词】语文课程；小学生；自主学习能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-199-01
引言：自主学生能力是指学生在教师的引导下，充分发挥自身主体地位，通过自学、交流与应用的过程。小学生具备自主学习能力，能够摆脱对教师的依赖，独立解决语文问题。本文从小学语文教师讲解语文知识内容入手，展开阐述，针对如何正确培养小学生语文自主学习能力进行全面探讨。
1塑造轻松愉快学习环境，调动自主学习能动性
小学生与其他高年级的学生相比，其自控能力比较差，如果在语文学习中缺乏兴趣，就就无法长时间集中注意力进行学习。小学语文教师在语文课堂上，投入大量的热情，使语文课堂变得更加生动和轻松，在为小学生塑造轻松愉快的学习环境时，能够调动小学生自主学习能动性[1]。首先，小学语文教师在教学中，要以学生为主体进行讲解，大力提倡“童言无忌、思维无禁区”，让小学生在思维和精神方面无限制，有助于激发小学生的想象能力；教师引导小学生在语文课堂上，勇于表达自身观点，积极主动的与其他学生进行探讨，让小学生真切感受到学习语文知识的快乐。其次，小学语文教师在课前准备阶段，要设计好导语，以此来吸引小学生学习兴趣。每一节语文课都非常重要，让学生始终处于积极主动的学习状态，进而调动小学生自主能动性；教师可以开展语文知识竞赛活动，这样学生在此期间能够具备紧张和兴奋的心情，让小学生高效的吸收知识。小学语文教师积极运用鼓励式教学法，在小学生回答完教师提出的问题时，要对小学生进行鼓励，增强小学生语文学习信心。同时教师在对学生进行评价时，既要关注结果，又要关注小学生语文学习的变化状况。比方说教师可以多用“读的真好、真聪明、分析的非常准确”等积极向上的语言作为鼓励和评价的语言，进而为小学生创设心理安全的教学氛围。
2充分发挥教师引导作用，使学生掌握自主学习技巧
语文学习兴趣，是小学生学习语文知识内容的一种动力；教师为了能够高效培养小学生自主学习能力，要让学生准确掌握语文学习规律和学习技巧，教师与小学生积极互动，让小学生主动探索知识。小学语文教师在“引导”工作方面投入大量的时间和精力，让学生在自主学习中，挖掘知识内容的内在含义，进而提升自主学习能力。
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（1）教师为小学生预留充足的自主学习时间，成为学生自主学习的组织者和引导者，注重观察学生主动加入学习的变化状况；教师让学生认识到自身主体地位，让学生运用适合自己的学习方式进行自主学习，进而提升语文学习效率。
（2）激发小学生语文学习思维，使小学生点燃创造的火花。小学生具备系统性、完善性的语文学习思维，是小学生自主学习语文知识内容的基础条件。教师注重教授学生语文学习思路，使学生遇见语文知识内容时，能够从多种不同角度进行思考。教师在语文课堂上，要向学生提出相应的问题，激发学生探寻知识的欲望，进而使小学生点燃创造的火花。教师运用激疑教学法进行教学习，为学生创设相应的学习情境，帮助小学生消除语文学习的心理障碍。小学生认真思考、回答问题的过程就是自主学习的表现，即便在后续遇见语文难题，也能充分发挥主观能动性，正确解决问题。
3注重开展信息化教学，满足小学生语文学习需求
我国教育制度不断变革，教育部门要求小学语文教师在教学中，不能只是一味的运用传统教学模式，要将语文知识内容与网络信息技术进行结合，实现信息化教学目标[2]。小学生好奇心比较强，其对了解电子产品或是网络内容具有极大的好奇心，教师就要牢牢把握小学生这一特点，在课堂上积极运用多媒体教学法进行教学。在信息化教学模式的作用下，教师可以通过多种不同新型渠道讲解语文知识内容，如网络面授、网络辅导解答疑问、直播课堂等形式为学生提供自主学习机会。学生自身要具备良好的学习习惯，制定明确的信息化学习方案；学生在通过网络进行自主学习期间，能够不断拓宽小学生语文学习思路，在满足小学生语文学习需求的同时，能够为小学语文培养小学生自主学习能力创新渠道。
比方说：以A小学语文教师讲解《大禹治水》知识内容为例进行分析。A教师为了能够培养小学生的自主学习能力，运用多媒体教学方式进行教学。教师在备课阶段，将整篇文章的内容做成视频讲解的形式；首先教师要求学生通读文章内容，其次要将视频内容与文章内容进行结合，最后教师提出“如果你是大禹，遇见同种状况你会怎样选择？”。小学生在语文课堂上，在观看视频时就能够理清解决问题的思路，在视频的吸引作用下，小学生能够通过回顾每一段视频来仔细思考教师问题；小学生之间相互交流，形成良好的自主学习习惯。
结束语：总之，小学语文教师培养小学生自主学习能力，是其语文教学的一项重要目标。教学制度不断变革，要求教师不能只是注重提升小学生的语文学习成绩，而是要引导学生自主进行学习，让学生准确掌握语文学习技巧，进而全面提升小学生的综合素养。教师在教学中以学生为主题，转变教学思路，将语文知识内容与网络信息技术进行结合，充分运用多媒体教学法、有效提问法、情境创设法进行教学，让学生真切感受语文知识学习的魅力。
参考文献：
[1]许潇月. 重庆市S区小学英语教师学科教学知识（PCK）的现状、问题与对策研究[D].重庆师范大学,2018.
[2]吕超杰. 小学语文教师手势语应用中存在的问题及对策研究[D].曲阜师范大学,2018.
论文作者:黄俊晔
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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